課 型：新授課。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
１、 在理解字詞的基礎上讀懂詩(shī)句。
２、 體會(huì )詩(shī)人在江上行船的所見(jiàn)、所感。
３、 有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩(shī)句的大概意思，并能體會(huì )詩(shī)句的思想感情。
教學(xué)準備：
１、 幻燈片
教學(xué)方法：講授法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
１、請同學(xué)們背誦幾首古詩(shī)，朗讀幾句詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習古詩(shī)有什么感受。
２、導入新課
唐代大詩(shī)人李白喜愛(ài)游覽祖國的大好河山。有一次，他來(lái)到位于安徽省和縣與當涂縣西南的長(cháng)江兩岸的天門(mén)山，面對眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受。他把這種感受寫(xiě)下來(lái)，這就是本課的第一首古詩(shī)。
3、出示詩(shī)題
4、讀題，試講詩(shī)題，并說(shuō)明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的。
二、自讀自悟詩(shī)句的大概意思。
1、學(xué)生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節奏的朗讀。
2、出示多媒體課件，學(xué)生默讀思考，整體感知詩(shī)句的大概意思。
（1）重點(diǎn)理解“斷、開(kāi)、回、出” 這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
（2）默讀，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景，有不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
（3）小組交流。
3、出示詩(shī)句，再請幾個(gè)小組代表讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師隨機指點(diǎn)。
三、感情朗讀。
1、指導朗讀。
2、讀過(guò)這首詩(shī)，你有什么感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì )到的？
3、把想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)， 畫(huà)好后， 再交流一下，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了些什么，為什么要這樣畫(huà)？
四、練習朗讀并熟讀成誦。
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地背誦這首古詩(shī)。
2、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、熟練的背誦《望天門(mén)山》。
2、把詩(shī)句默寫(xiě)在課文插圖上。
3、課下自學(xué)李白的詩(shī)。
板書(shū)設計：
望天門(mén)山
天門(mén) 開(kāi)
碧水 回
青山 出
孤帆 來(lái)
教后記：教學(xué)這首詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生看圖片，學(xué)生真正理解了詩(shī)句，感受到了李白詩(shī)的豪放。
《題西林壁》
教學(xué)目標：
１、 了解《題西林壁》的意思，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
２、 弄懂詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌內容。
３、 培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解《題西林壁》的內容，體會(huì )詩(shī)的意境，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：講解、討論、總結。
教具準備：投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查
1、背誦第一首古詩(shī)：《望天門(mén)山》。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
二、學(xué)習第二首詩(shī)，板書(shū)：題西林壁
1、用自己的話(huà)說(shuō)題目的意思。介紹作者：蘇軾
2、出示投影片， 讀初《題西林壁》。
指名朗讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生借助注釋逐句理解。
（1） 同桌互相解釋詞句的意思。
（2） 在學(xué)生講解的基礎上，著(zhù)重指導以下詞語(yǔ)：
嶺，指連綿起伏的山嶺。
峰，巍然聳立的險峰。
遠近高低，講詩(shī)人從遠處，、近處、高處、低處看廬山。
2、 指名學(xué)生講解全詩(shī)大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山
嶺；從側面看，是一道巍然聳立的 山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會(huì )呈現出不同的形象。不認識廬山的真實(shí)面貌，那是因為自己身在廬山之中。
為什么不識廬山真面目？原因是什么呢？
結合投影思考回答
結合這句話(huà)體會(huì )它蘊含著(zhù)一個(gè)什么道理呢？（討論發(fā)言）
（現實(shí)生活也是復雜的，如果被表面現象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的 認識事物。
3、 指導朗讀。
4、 學(xué)習生字。
（1） 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“緣”字要注意什么。
（2） 書(shū)寫(xiě)生字。
三、作業(yè)
1、 背誦《題西林壁》。
2、 預習《三峽之秋》。
板書(shū)設計： 橫
高
遠 近
低
側
教后記：《題西林壁》這首詩(shī)字面意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，我把重點(diǎn)應放在了對詩(shī)中所蘊含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯(lián)系畫(huà)楊桃一課，采用討論學(xué)習的方法探討這首詩(shī)的含義，采用采訪(fǎng)的方法交流討論的心得。比如對一個(gè)同學(xué)，我們應該怎么看?是只看他的缺點(diǎn)呢，還是只看他的優(yōu)點(diǎn)?還讓學(xué)生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問(wèn)題。在學(xué)生有了感性認識后，又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)告訴人們什么
[古詩(shī)兩首：望天門(mén)山、題西林壁(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：