教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字新詞，理解“博覽群書(shū)、奮筆疾書(shū)、家徒四壁”等詞語(yǔ)，理解課文內容�！ �
2．抓住課文中具體描寫(xiě)談遷兩次編寫(xiě)《國榷》的句段，品悟談遷治學(xué)的刻苦和在厄運降臨時(shí)堅定的信念。
3．通過(guò)朗讀再現課文描寫(xiě)的情境，在情境中升華情感，與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生用“厄運打不垮的信念”激勵自己。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀期待
同學(xué)們，在明末清初，我們浙江省出了一位著(zhù)名的史學(xué)家，名字叫談遷。今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于他的課文。板書(shū)，齊讀�！ �
讀完課題，你覺(jué)得哪些問(wèn)題值得大家一起來(lái)研討（遭遇了什么厄運？為什么說(shuō)厄運打不垮？厄運打不垮的信念指什么？）
二、初讀感知，了解厄運
1．好書(shū)不厭百回讀。就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子�！ �
2．“厄運”指什么？用簡(jiǎn)單的一個(gè)詞概括--《國榷》被盜 下落不明 化為烏有�！ �
面對這樣的厄運，談遷最終選擇了什么？--從頭撰寫(xiě)。最后寫(xiě)成了嗎？
3．誰(shuí)能根據板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么？究竟是什么促使談遷下定決心從頭撰寫(xiě)呢？
讓我們深入課文來(lái)研讀�！ �
三、深入研讀，透徹感悟厄運及信念
（一）抓重點(diǎn)詞句及數字理解艱辛與厄運：
1． 同學(xué)們，一般什么可以稱(chēng)為“厄運”？（金銀財寶 受傷害等 ）
2．那么，書(shū)稿被盜，又不是金銀財寶失竊，不值錢(qián)呀，為什么對談遷來(lái)說(shuō)是厄運呢？讓我們深入研讀第一第二自然段�？梢援�(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想�！ �
▼句1．20多年的心血轉眼間化為烏有，這對任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人了�！ �
根據學(xué)生會(huì )回答，教師隨機點(diǎn)撥：
20多年的心血《國榷》一夜之間化為烏有，對于體弱多病的老人更是“致命”（理解：奪走性命）。--厄運
▼句2．經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在他50多歲時(shí)完成了一部500萬(wàn)字的明朝編年史--《國榷》�！ �
（1）這句話(huà)中有一種獨特的語(yǔ)言現象，作者運用了一組數字，“20 6 50 500” 有什么特別之處嗎？把它放回句子再讀，用心讀一讀，看看從這組數字中你讀出了什么？
20多年--時(shí)間久；6次修改--細致、精益求精；終于--艱辛、不容易；500多萬(wàn)字--翔實(shí)；50多歲--體弱，更不容易（請你讀出他的艱辛 漫長(cháng) 細致修改翔實(shí) ）
（2）從這一組數字中，我們似乎看到了什么？
似乎看到他：為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著(zhù)干糧走了一百多里路。（一百里路上可能會(huì )發(fā)生什么事呢？
這些原本毫無(wú)感情的數據與談遷聯(lián)系起來(lái)就有了感情。凝聚的就是談遷20多年的心血呀�？梢�(jiàn)這書(shū)稿是多么來(lái)之不易。難怪這對談遷來(lái)說(shuō)就是--厄運�！ �
（3）面對這樣一部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。讓我們懷著(zhù)敬佩高興的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。（生讀句2）
可是，一夜之間，這部書(shū)稿卻下落不明，可謂從“欣喜的頂峰”跌入“痛苦的深淵”。讀句1、
（4）小偷偷走的僅僅是他的書(shū)稿嗎？（20多年的心血，全部的生命）
面對書(shū)稿被盜，你此時(shí)的心情怎樣？你覺(jué)得談遷又會(huì )怎樣？你猜想一下。你還從哪里看出的確是厄運？
▼他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。（播放音樂(lè )，學(xué)生讀）
你似乎看見(jiàn)了什么？（輾轉反側，愁眉苦臉，兩行熱淚不停地無(wú)聲流淌）聽(tīng)見(jiàn)了什么？（唉嘆聲，哽咽聲，那內心顫抖的聲音）此時(shí)的談遷會(huì )想些什么呢？這是怎樣的熱淚？（傷心至極，悲痛，惋惜，痛惜）讓我們一起來(lái)感受他內心的這份痛苦吧�！ �
（二）抓四字詞想畫(huà)面感悟堅強信念
1．面對如此厄運，他被打垮了嗎？（沒(méi)有）從哪些地方可以體會(huì )到呢？請你繼續研讀，劃出能深深讓你感動(dòng)和震撼的關(guān)鍵詞句�！ �
▼ 很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到了書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)�！ �
（很快掙脫讓我震撼；下決心從頭寫(xiě)；….）
（1）在這里，“站不起來(lái)”是指什么？ 令大家震驚的是 “他卻很快從痛苦中掙脫出來(lái)，回到書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)�！薄 �
可見(jiàn)，這書(shū)稿中你們讀出很快了嗎？誰(shuí)再來(lái)？一起來(lái)�！ �
（2）是啊，整整追求了二十多年的信念怎能就此罷休呢？他開(kāi)始了常人無(wú)法想象的第二次寫(xiě)作。你還從哪里讀出他已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有被厄運打垮，？（ 4年完成書(shū)稿 特地--注意了數字，抓住了關(guān)鍵詞 ）
▼ 在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪(fǎng)，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多�！ �
（1）從“四處尋訪(fǎng)”等讀出不但沒(méi)有被打垮，反而更堅強了�！ �
（2）“言語(yǔ)有溫度，字詞知冷暖�！贝蠹叶甲プ×酥匾~語(yǔ)來(lái)理解體會(huì )，這是很好的方法。你看老師也搜集了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能有感情地來(lái)讀讀。透過(guò)詞語(yǔ)讀出了什么？（荒郊野嶺危險多多 終日奔波 不辭辛勞 奮筆疾書(shū) 與時(shí)間賽跑哪個(gè)字看出快--“疾”）
（3） 讀著(zhù)詞語(yǔ)，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？同桌互相講講。
清晨，涼氣襲人，當人們（ ），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中；中午，烈日當空，當人們（ ），他一襲破衫，已經(jīng)奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中；晚上，月黑風(fēng)高，當人們（ ），他面對孤燈，奮筆疾書(shū)，直到公雞打鳴�！ �
狂風(fēng)暴雨之中，（ ）
大雪紛飛之日，（ ）
2．大家把一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一句句語(yǔ)話(huà)都化作了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面，究竟是什么支撐著(zhù)他在終日奔波，終年忙碌？又是什么支撐他即使病倒了，累垮了，也毅然決然站立起來(lái)？是心中那份堅定的信念，這就是--立志編寫(xiě)一部明史，下決心從頭撰寫(xiě)。好，這就是：讀題目。）
3．此時(shí)此刻，站在你的眼前還僅僅是一個(gè)一襲破衫、體弱多病的老人嗎？你眼前出現了一位怎樣的老人？（板書(shū)：意志堅定，不向生命屈服，持之以恒，堅持不懈，有頑強毅力）
還有哪些語(yǔ)句令你震撼的？
▼ 又經(jīng)過(guò)幾年的努力，一部新的《國榷》誕生了。新寫(xiě)的《國榷》共104卷，500萬(wàn)字，內容比原先的那部更加翔實(shí)，精彩，是一部不可多得的明史巨著(zhù)。談遷也因此名垂青史�！ �
1．更加翔實(shí)精彩令人震撼�！ �
2．出示圖片：這就是談遷和他的《國榷》。談遷也因此“名垂青史”，什么是名垂青史？書(shū)上有個(gè)近義詞--流傳千古�！按埂钡囊馑际恰傲鱾鳌�。僅僅是因為《國榷》嗎？（巨著(zhù)和精神）
四、拓展延伸，升華感悟
1．同學(xué)們，談遷的故事深深地感染著(zhù)我們，我們在感動(dòng)欽佩的同時(shí)，一定會(huì )有很多的啟迪，正如作者在文中結尾所說(shuō)：
在漫長(cháng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會(huì )驅散絕望之云�！ �
2．你又有什么感悟呢？想對誰(shuí)說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)�！ �
我想對自己說(shuō)：
我想對史學(xué)家談遷說(shuō)：
我想對（ ）說(shuō)：
3．老師也想送你幾句格言：
4．課外作業(yè)：
找一找像談遷一樣的人，讀一讀關(guān)于信念的文章，并寫(xiě)寫(xiě)讀后感�！ �
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