教材分析：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，小柳樹(shù)是春天的使者，當春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，它就挺起細腰，披著(zhù)飄逸的長(cháng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(cháng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(cháng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(cháng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對話(huà)，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析：
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念：
充分運用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生把學(xué)習當作一種享受。給學(xué)生自由的空間，讓他們在寬松、民主的氛圍中快樂(lè )地讀、盡情地說(shuō)；在合作交流、平等互助中體驗情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格。
3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
課前準備：
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)習興趣
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧�。ㄒ龑W(xué)生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！有一首寫(xiě)柳樹(shù)的詩(shī)誰(shuí)知道？誰(shuí)愿意把《詠柳》背給大家聽(tīng)？（學(xué)生背詩(shī)，教師隨機在黑板上畫(huà)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)或貼他們的圖片）
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱(chēng)（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱(chēng)，教師可以直接告訴他們，并相機板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
[設計意圖]興趣是最好的老師。為了調動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì )唱的歌曲創(chuàng )造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。通過(guò)背古詩(shī)，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標出小節、畫(huà)出生字。
思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(cháng)得有什么不一樣？
2、出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自
學(xué)生字新詞。
3、開(kāi)火車(chē)認讀生字。引導學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會(huì )認的同學(xué)想
辦法認字。
[設計意圖]明確初讀目標，引導學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達到對課文的整體感知。鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng )設寬松、民主的學(xué)習氛圍，培養自主學(xué)習的習慣。
三、再讀課文，突出重點(diǎn)
1、指名分節朗讀課文，思考：哪幾節是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節是寫(xiě)小棗樹(shù)的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)
的詞句，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
（1）、自由讀課文1--4自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（2）、交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導。
A、小柳樹(shù)的腰細細的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，
評議。指導怎樣讀好這句話(huà)。）
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jì)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥�，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能
用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎？）
（3）、出示穿著(zhù)淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對小柳樹(shù)說(shuō)一
句贊美的話(huà)，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）
（4）、過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(cháng)得又細又長(cháng)了。（讀句子，用“又
細又長(cháng)”說(shuō)話(huà)。）
B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(cháng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指
導朗讀，讀出得意的神情。）
（5）、你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們再一次一起
來(lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話(huà)。
4、小柳樹(shù)長(cháng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢
（1）、找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀1--4自然段）
（2）、交流：
A、小柳樹(shù)看著(zhù)小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
（3）、提問(wèn)：這兩句話(huà)的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
C、分男女生把描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的句子讀一讀。
[設計意圖]抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養團結合作和競爭意識。給學(xué)生自由的學(xué)習空間，培養他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵學(xué)生參與讀書(shū)評價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評評，教給學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇1--4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰讀、表演讀。
交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。
春天，小柳樹(shù) ，真美��！小棗樹(shù) ，多難看呀！
[設計意圖]給學(xué)生選擇的權利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓練，加深學(xué)生對課文內容的把握。在理解和積累的基礎上，加大語(yǔ)言訓練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
五、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的兩個(gè)字“怎、思”認讀，口頭組詞。
2、認真觀(guān)察生字再田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字要提醒大家注意什么？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視，提醒寫(xiě)字的姿勢。
5、展示學(xué)生作品。
[設計意圖]
低年級識字、寫(xiě)字教學(xué)是重點(diǎn)。寫(xiě)字的教學(xué)注意引導孩子們自己觀(guān)察，自己發(fā)現，適當地展示優(yōu)秀作品，能激發(fā)孩子們寫(xiě)字的積極性。
六、總結作業(yè)，拓展延伸
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、有感情地朗讀課文。
3、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字課堂
七、板書(shū)設計
15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
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[《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設計 (人教新課標二年級上冊)]相關(guān)文章：