在仁懷師范畢業(yè)后，我登上了三尺講臺，成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師。在這十二年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，總有或多或少的教學(xué)反思，我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)兒心得寫(xiě)出來(lái)和大家一起探討，希望大家能給予指導與幫助。
現在的我在大壩小學(xué)任教，平時(shí)，學(xué)校也經(jīng)常組織一些教師與教師之間的聽(tīng)課評課活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，我發(fā)現，很多老師的課堂是枯燥的，乏味的，上課教師無(wú)法激起學(xué)生的聽(tīng)課欲望。很多老師把這樣的結果歸結到學(xué)校和學(xué)生頭上：一是認為學(xué)校窮，沒(méi)有現金的教學(xué)條件，要什么沒(méi)什么，城市的孩子學(xué)習好，老師好，是因為有現金的教學(xué)設備；二是認為農村的孩子天生就“憨”，不如城市孩子那么聰明，所以才沒(méi)有辦法上好一堂語(yǔ)文課。我并不否認有這樣的原因存在。不過(guò)，我還是認為，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備，我們農村學(xué)校更應該結合農村實(shí)際，發(fā)揮我們的特長(cháng)，把我們農村學(xué)校的課堂上得有聲有色。沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備，我們何不把音樂(lè )、美術(shù)等其它特長(cháng)融入到我們的語(yǔ)文教學(xué)之中呢？
“一寶” ：利用音樂(lè )，讓語(yǔ)文課堂“唱”起來(lái)。
音樂(lè )是什么？音樂(lè )家冼星海曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“音樂(lè )，是人生最大的快樂(lè )；音樂(lè )，是生活中的一股清泉；音樂(lè )，是陶冶性情的熔爐�！贝_實(shí)如此，千百年來(lái)，音樂(lè )以其深刻的蘊含及妙不可言的旋律，匯成了一條永遠流淌不息，閃閃發(fā)光的音樂(lè )長(cháng)河，使人為之傾倒和沉醉。如果在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當地添加一些音樂(lè )，獲配樂(lè )朗誦，獲讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調動(dòng)學(xué)生的積極性。如：我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音《iuv》這一課，在教學(xué)單韻母“i”時(shí)，為了讓學(xué)生記得更牢固，我自己編了一首兒歌教學(xué)生唱，并且邊唱邊伴舞，兒歌是這樣的：“小燕子，穿新衣，戴新帽，高高興興上學(xué)去�！睂W(xué)生邊唱邊舞，高興極了，這樣的課堂教學(xué)，既活躍了課堂，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住了“i”的形；在教學(xué)“u”時(shí)，我同樣以?xún)焊璧男问阶寣W(xué)生記住它的形，兒歌是這樣的：“一只烏鴉懶呼呼，只是玩耍不造屋，造個(gè)屋子沒(méi)有頂，你說(shuō)是屋不是屋？”生動(dòng)形象的兒歌讓學(xué)生的學(xué)習興趣更濃厚了。
“二寶”：插入表演，讓語(yǔ)文課堂“跳”起來(lái)。
學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)到了多少東西，對小學(xué)生來(lái)講，如果能夠在教學(xué)中調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，教學(xué)效果將會(huì )更好。我們很多老師下課后經(jīng)常會(huì )聚在一起討論班上的某某孩子笨，某某孩子上課不認真聽(tīng)講……我們在批評孩子的時(shí)候為什么不想想自己呢？自己在課堂上是否激起了學(xué)生的學(xué)習欲望，我們所講的是否就是學(xué)生樂(lè )學(xué)的？為了能激起學(xué)生在課堂上的學(xué)習興趣，我的第二法寶就是利用孩子愛(ài)動(dòng)的天性，結合課文內容，插入表演，讓學(xué)生在課堂上跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。記得我在教學(xué)一年級的拼音時(shí)，我就充分地利用了這一點(diǎn)，教學(xué)效果出奇的好。我在教學(xué)《ai ei ui》這一課的識字教學(xué)時(shí)，文中有一句是“你栽樹(shù)，他培土，我去提水”，這句話(huà)中的“你、他、水”是生字，為了讓學(xué)生更牢記住，我讓三個(gè)學(xué)生上臺表演“栽樹(shù)、培土、提水”的動(dòng)作，邊“栽”邊對同伴說(shuō)“你栽樹(shù)，他培土，我去提水”這句話(huà)，讓學(xué)生很快就了解了“你、我、他”的意思，從而更快地認識了這幾個(gè)生字，也豐富了課堂情趣�？梢�(jiàn)，課堂的內容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。
“三寶”：利用繪畫(huà)，讓語(yǔ)文課堂“畫(huà)”起來(lái)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀(guān)的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力等方面有其獨到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，而且能更深地理解課文內容。例如：在漢語(yǔ)拼音《ie ve er》這一課的教學(xué)中，我先在黑板上畫(huà)了一棵椰子樹(shù)，問(wèn)學(xué)生這是什么，他們都知道是椰子樹(shù)，說(shuō)到椰子樹(shù)，他們就說(shuō)開(kāi)了，這個(gè)說(shuō)我在中樞喝過(guò)椰子汁，那個(gè)也是我爸爸媽媽買(mǎi)給我喝過(guò)，學(xué)生感興趣了，我再教他們認讀“ie”，效果就好多了；教學(xué)“ve”時(shí)，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圓的月亮，幾顆星星，圖一出來(lái)，學(xué)生就知道我要教的是什么了，老師教學(xué)起來(lái)也一點(diǎn)都不費力了；教學(xué)“er”時(shí)，一個(gè)大耳朵剛出來(lái)，學(xué)生就“er er er”讀開(kāi)了，老師再教怎會(huì )感覺(jué)累呢？
我的語(yǔ)文課堂教學(xué)“三寶”就是在沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設備的情況下，把音樂(lè )、美術(shù)、表演融入到我的語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習中的讀、唱、畫(huà)、演等有有機結合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，而且能培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全面提升學(xué)生的素養。如果你的課堂也是這樣的，那你還會(huì )覺(jué)得這樣的課堂枯燥無(wú)味嗎？你還覺(jué)得農村孩子太笨難教嗎？
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