《晏子使楚》教學(xué)設計
咸豐縣灣田民族小學(xué) 王慶
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語(yǔ)言的藝術(shù)；
2、理解課文內容，體會(huì )晏子的思想品質(zhì)；
3、感悟尊重來(lái)自自身實(shí)力、來(lái)自國家實(shí)力、來(lái)自對別人的尊重。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語(yǔ)言的藝術(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：感悟尊重來(lái)自自身實(shí)力、來(lái)自國家實(shí)力、來(lái)自對別人的尊重。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、出示課件，課前談話(huà)導入
師：老師無(wú)意中看到了這樣一塊匾，匾上的字很特別，老師現在就送給你們這四個(gè)字吧。（出示匾）指名讀，齊讀--規圓矩方
師：“矩”字和我們寫(xiě)的有什么不一樣么？這個(gè)書(shū)法家寫(xiě)這個(gè)字肯定不是錯字，他為什么要在這個(gè)字上加一點(diǎn)？
有一句古語(yǔ)，叫做“外圓內方”，外圓--規圓，內方--矩方。那就是說(shuō)，“矩方”指的是規矩對自己多一點(diǎn)，對自己更加要嚴格要求，要強調自己的真才實(shí)學(xué)；對外要尊重禮節，所以堪稱(chēng)這個(gè)人做人能做到規圓矩方。
（二）、這節課我們學(xué)習《晏子使楚》。
（三）、體會(huì )晏子能言善辯的才能和語(yǔ)言的巧妙
（四）、過(guò)度：在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么？放開(kāi)聲音讀一讀，然后講一講，看看晏子說(shuō)的話(huà)給你留下什么樣的印象？（生默讀）
（五）交流故事1：
（六）師：（出示幻燈片）我們來(lái)分析一下晏子說(shuō)的這句話(huà)到底是什么意思呢？
（七）如果晏子不采用書(shū)上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？如果楚王聽(tīng)了會(huì )怎樣想？
（八）晏子的反駁真是--巧妙！
（九）交流故事2：
（十）第一次與楚王對話(huà)
（十一）師：（出示古文）這是古文中晏子的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀？
（十二）師：后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面找出了三個(gè)成語(yǔ)--
（十三）師：我們來(lái)對號入座，“張袂成陰”的意思是--……
（十四）師：他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說(shuō)出來(lái)的？（比喻、張的手法。）
（十五）師：你說(shuō)哪個(gè)國家，袖子舉起來(lái)就能成一片云？但晏子就用這個(gè)方法一說(shuō)，怎么著(zhù)？就讓楚王覺(jué)得晏子他們國家的人真的十分多了。
（十六）第二次與楚王對話(huà)
（十七）師：我們仔細看，在這段話(huà)中，用了一個(gè)詞語(yǔ)--所以。既然有“所以”，就必然會(huì )有“因為”。請你把“因為”送進(jìn)去。
（十八）師：這樣一說(shuō)我們就明白了，這晏子可真會(huì )說(shuō)話(huà)，用了兩個(gè)前提，最后結尾，所以就派我到這來(lái)了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因為”，就重復了，于是就干脆不用了。（出示幻燈片）分析這句話(huà)。
（十九）交流故事3：
（二十）師：（出示幻燈片）分析這句話(huà)。這叫類(lèi)比推理，后人把晏子的話(huà)當成典故，就是老師讓大家背過(guò)的：--
（二十一）師：剛才我們讀了這么多晏子的話(huà)，請同學(xué)們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象？（“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬(wàn)之師�！保�
（二十二）師：我們不妨一起來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫--
（二十三）師：所以課文的結尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了�！�
（二十四）然而，尊重不是單方面的，而是互相的。如果你在日常生活、學(xué)習中，尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，那么，你一定會(huì )受到別人的歡迎和尊重。
四、結束語(yǔ)：
雖然今天我們再也不寫(xiě)“矩”字的點(diǎn)了，但這個(gè)“矩”字的點(diǎn)，已經(jīng)悄悄地點(diǎn)在了我們的心里。同學(xué)們，無(wú)論將來(lái)學(xué)習環(huán)境如何變幻，生活環(huán)境如變幻，不變的就是--“規圓矩方”。我們首先要具備外在的道德智慧，和內在的真正的實(shí)力。這正是老師送這四字的真正目的
《晏子使楚》教學(xué)反思：
由于本篇課文故事性強，讀來(lái)使人很受感染，而對于我們農村孩子來(lái)說(shuō)，盡管學(xué)校一再強調說(shuō)普通話(huà)，但對于準確朗讀很難把握，單調的唱讀現象普遍存在，更不要說(shuō)有感情地朗讀了。反思本課教學(xué)，個(gè)人認為還存在著(zhù)以下不少的不足：
第一，引導學(xué)生讀書(shū)不夠，通過(guò)讀書(shū)，感受到晏子的智慧。當學(xué)生真正感受到晏子語(yǔ)言的妙處時(shí)，讀起來(lái)應該是津津有味，越讀越想讀，甚至會(huì )拍手稱(chēng)快的。
第二，在教學(xué)中，沒(méi)有放手讓學(xué)生去閱讀，讀中深刻感悟課文所蘊含的思想，進(jìn)而更深入地了解不同人物是內心世界，學(xué)習作者對人物個(gè)性化的描寫(xiě)。
第三，由于時(shí)間緊，學(xué)生們小組活動(dòng)的時(shí)間太少，沒(méi)有讓學(xué)生們放開(kāi)手腳。
第四，由于課堂時(shí)控觀(guān)念不強，因而對于課文中的一些寫(xiě)作方法，如首尾呼應，晏子語(yǔ)言的嚴密推理等；寫(xiě)作順序，如事情發(fā)展的順序寫(xiě)指導不夠，這是最遺憾的地方。
總之，反思這節課，作為年輕教師，今后我應該做的工作還有很多：
1．不斷學(xué)習，積累、總結經(jīng)驗，讓自己的課堂更豐滿(mǎn)；
2．優(yōu)化教學(xué)目標，將教學(xué)目標落到實(shí)處。力求做到：讓學(xué)生一課一得；
3．注重學(xué)生的朗讀訓練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，并將積累的語(yǔ)言運用到習作中。
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