漢語(yǔ)拼音５ g k h
學(xué)習目標：
１、學(xué)會(huì ) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準音，記住形，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
２、掌握 g、k、h 和單韻母 a、e、u 拼讀方法。
３、學(xué)習三拼音節的拼讀方法。
４、會(huì )認“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”五個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、學(xué)習 g、k、h 的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)習三拼音節的拼讀方法。
３、認識五個(gè)生字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)會(huì ) g、k、h 三個(gè)聲母，讀準音，記住形。學(xué)習三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。練習 g、k、h 和單韻母 g、k、h 的拼讀。
教程：
一、看圖導入新課
�。�、師：今天我給大家帶來(lái)一幅圖。（出示圖）
�。�、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)圖上都有什么？
指名回答，在評價(jià)中可以針對以下幾方面進(jìn)行評價(jià)：
�、拧∮^(guān)察仔細，會(huì )觀(guān)察，如，
生：我看到兩個(gè)小朋友坐在椅子上高興地喝水。
師：你能注意到兩個(gè)小朋友高興的表情，真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。
�、啤∮迷~準確，詞匯豐富，如：
生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去。
師：會(huì )用“自由自在”這樣的詞，你真不簡(jiǎn)單！
�、恰∽⒁馓嵝褜W(xué)生鴿子含著(zhù)的樹(shù)枝是橄欖枝。
二、學(xué)習聲母 g、k、h 的發(fā)音
�。�、學(xué)習聲母 g：
�、拧煟焊嬖V同學(xué)們一個(gè)秘密，這幅圖里還藏幾個(gè)頑皮的拼音寶寶呢？
�、啤。ǔ鍪菊n件）看，這是誰(shuí)？
�、恰】靵�(lái)和鴿子打個(gè)招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。
�、取� g 就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母。教師教學(xué)發(fā)音方法，讓學(xué)生認真聽(tīng)老師發(fā)音。
發(fā)音時(shí)，口型不變，發(fā)音要輕一些，短一些。
�、伞偛盼野l(fā)現同學(xué)們學(xué)得非常認真�，F在擺好口型，自己試一試吧。（學(xué)生自讀）
�、省≈该x g 。
�、恕∽屛覀儊�(lái)開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、學(xué)習聲母 k：
�、拧∮钟幸蝗盒�(dòng)物游過(guò)來(lái)和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個(gè)招呼吧！
�、啤◎蝌降尿虬l(fā)音再輕一點(diǎn)兒，短一點(diǎn)兒，就是我們這個(gè)聲母的發(fā)音。（出示聲母卡 k）
�、恰≌l(shuí)能給大家讀一讀這個(gè)聲母，其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀對了嗎？指名評價(jià)。）
�、取”容^ g、k 發(fā)音的異同：
�、佟〕鍪緝蓚�(gè)聲母。
師：我請一名同學(xué)來(lái)讀一讀這兩個(gè)聲母，其他同學(xué)認真觀(guān)察他的口型，看看你有什么發(fā)現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學(xué)生認真觀(guān)察口型。
�、凇≈该f(shuō)發(fā)現。（引導學(xué)生發(fā)現 g、k 發(fā)音時(shí)口型基本相同）
�、邸煟和瑢W(xué)們觀(guān)察得真仔細，能發(fā)現這兩個(gè)聲母的相同之處很不簡(jiǎn)單。不過(guò)，要發(fā)現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會(huì )。聽(tīng)好老師的要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著(zhù)小紙片發(fā)一發(fā) g、k 的音，你會(huì )有一個(gè)有趣的發(fā)現。
�、堋W(xué)生練習，指名說(shuō)發(fā)現。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì ) k 在發(fā)音時(shí)送氣，g 發(fā)音時(shí)不送氣）
�、荨〗處熢u價(jià)，總結：
g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著(zhù)讀一讀。
�、蕖W(xué)生自讀體會(huì ) g、k 發(fā)音的異同，鞏固 g、k 的發(fā)音。
�。�、學(xué)習聲母 h：
�、拧∵�有一個(gè)聲母，快來(lái)找找它在哪里？
�、啤〕鍪� h 的聲母卡。
�、恰≌埻瑢W(xué)們以小組為單位來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。
�、取⌒〗M合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。
�、伞￠_(kāi)小火車(chē)檢查 h 的認讀情況。
�。�、編順口溜記住 g、k、h：
�、拧〗裉煳覀冇謱W(xué)了三個(gè)新的聲母寶寶，你能編句順口溜記住它們嗎？
�、啤W(xué)生說(shuō)順口溜，教師評價(jià)。
�、恰№樋诹锱e例：一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；
一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；
一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。
三、拼讀練習
�。�、師：順口溜編得真好！看來(lái)，大家已經(jīng)和 g、k、h 交上了朋友，有幾個(gè)韻母寶寶也想和 g、k、h 交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u�！�
�。�、還認識它們嗎？指名讀三個(gè)單韻母。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意口型不變，發(fā)音長(cháng)而響亮。）
�。�、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來(lái)幫幫它們。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
�。�、利用課前發(fā)放的音節卡，學(xué)生小組內合作拼讀。
�。�、會(huì )了嗎？我要開(kāi)始檢查了。請大家做好準備。出示音節卡片檢查拼讀。在檢查中結合生活讓學(xué)生組詞。
如：hǔ虎，出示 hǔ，指名拼讀，（強調發(fā)音）跟讀，誰(shuí)能用 hǔ 說(shuō)個(gè)詞，指名回答。
�。�、出示 gā，讀音節，學(xué)小鴨叫：
四、學(xué)寫(xiě) g、k、h 聲母
１、出示：請大家仔細觀(guān)察 g、k、h 在四線(xiàn)三格中所占的位置，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)。
�。�、教師相機板書(shū)，口述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。提示注意書(shū)寫(xiě)姿勢。巡回指導，展評。
五、總結
第二課時(shí)
學(xué)習目標
復習 g、k、h 的發(fā)音及音節拼讀。學(xué)習三拼音節，掌握三拼音節的拼讀方法。學(xué)會(huì )兒歌和生字。
學(xué)習過(guò)程
一、復習 g、k、h 三個(gè)聲母的發(fā)音及音節拼讀
１、師：上節課，我們認識了三個(gè)新的聲母寶寶，你還記得他們嗎？
出示字母卡片，指名讀，教師要提醒 g、k、h 的發(fā)音要輕短一些。
２、出示音節卡片 gā、gē、hǔ、kǎ、gū。指名拼讀，提示拼讀方法。
二、學(xué)習三拼音節
�。�、（出示三拼音節 g－u-ā→gu�。┻�？它和剛才的音節有什么不一樣嗎？
�。�、你們真會(huì )觀(guān)察，像這樣由三個(gè)字母組成的音節叫三拼音節。跟我說(shuō)，三拼音節（學(xué)生跟讀）g 叫作聲母，u 在這里有了一個(gè)新的名字，叫做介母，跟我說(shuō)（生：介母），a 還叫韻母。
�。�、講解拼讀方法：在拼讀時(shí)，先擺好 g 的口型，發(fā)音時(shí)快速由 u 的音，滑向 a。
４、請同學(xué)們認真看老師的發(fā)音，我們比比誰(shuí)學(xué)得快。教師范讀。
�。ㄒ嘧x幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法。）
５、學(xué)生試讀，指名讀。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
�。�、練習三拼連讀：
�、拧〕鍪疽艄� kuā。誰(shuí)能拼一拼這個(gè)音節。請同學(xué)們擺好 k 的口型，快速滑向 u 和a。先自己試一試。（學(xué)生自讀）
�、啤≈该x，糾正發(fā)音。用 kuā 組詞。
�、恰〕鍪疽艄� huā。同位互讀，互教。開(kāi)小火車(chē)檢查拼讀。
�、取〕鍪疽艄� guà、kuà、huà、guǒ、ɡuò、kuò、huó、huǒ 快來(lái)讀一讀這幾個(gè)三拼音節吧！邊讀邊說(shuō)詞語(yǔ)，例如：guà：做一做掛的動(dòng)作。huá：滑冰。guǒ：蘋(píng)果。huǒ：伙伴。
三、學(xué)習兒歌、生字
�。�、出示兒歌，教師教讀，學(xué)生跟讀。
�。�、頑皮的 g、k、h 寶寶又藏到了這個(gè)小謎語(yǔ)里，快把帶有 g、k、h 的音節找出來(lái)，先自己拼一拼吧。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)你找到了哪個(gè)音節，帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。在讀音節時(shí)，出示字卡，學(xué)習“個(gè)、畫(huà)、花“三個(gè)字。
４、教師領(lǐng)讀謎語(yǔ)，同桌一起猜謎底。
�。�、大家猜到謎底是什么了嗎？（生：手）對，謎底就是我們靈活的雙手。
�。�、看，還有幾個(gè)生字寶寶藏在這里。（出示圖）找出來(lái)，認一認，如果不認識，可以請教周?chē)瑢W(xué)。
�。�、出示詞卡。同位互讀，鞏固認字成果。
�。�、用“花、個(gè)、畫(huà)”口頭組詞語(yǔ)，理解字義。
四、總結
漢語(yǔ)拼音６ j q x
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) j、q、x 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 j、q、x 與單韻母相拼的音節。
�。�、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
�。�、初步掌握 ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
教學(xué)重難點(diǎn)
聲母 j、q、x 的發(fā)音及 j、q、x 與韻母拼讀音節。
課時(shí)安排：２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了 g、k、h（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習 j、q、x。
二、學(xué)習聲母 j
�。�、字母 j 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，上面畫(huà)著(zhù)什么呀？一只母雞，“母雞”的“雞”，聲母發(fā) j�！皺C器”的“機”聲母也發(fā) j。大家一起來(lái)發(fā) j。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) j 時(shí)，聲帶不顫動(dòng)。
學(xué)習書(shū)上兒歌。（學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 j 的書(shū)寫(xiě)：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 j 的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“j”？字母“j”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
師：剛才那幅畫(huà)上，一只雞望著(zhù)一只蝴蝶，它們組成的圖形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一點(diǎn)，雞的背彎彎的，就象這豎彎勾。
我們一起來(lái)寫(xiě)字母 j。上面是一點(diǎn)，下面象一個(gè)勾子。分兩筆寫(xiě)成，先在第一格中間寫(xiě)一個(gè)圓點(diǎn)，然后從第二根線(xiàn)起，寫(xiě)豎彎勾，一直寫(xiě)到第三格。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習聲母 q
�。�、字母 q 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，上面畫(huà)的是什么呀？是氣球�！皻馇颉钡摹皻狻�，聲母發(fā) q。汽車(chē)的“汽”，聲母也發(fā) q。大家一起來(lái)發(fā) q。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) q 時(shí)，送出的氣流較強�！皻馇颉钡摹皻狻�，聲母發(fā) q，氣球的肚子里有氣，發(fā)出的聲音就大一點(diǎn)。（學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 q 的書(shū)寫(xiě)：
播放視頻，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習q的書(shū)寫(xiě)順序。
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“q”？字母“q”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
師：字母 q 也有點(diǎn)象數字９，剛才那幅畫(huà)上，氣球和拴著(zhù)氣球的繩子，它們組成的圖形就象字母 q。
我們來(lái)看看 q 怎么寫(xiě)。它的左上角是個(gè)半圓，右邊是一豎。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后寫(xiě)從第二根線(xiàn)起寫(xiě)一豎，把這個(gè)圓給封起來(lái)，一直寫(xiě)到第三格。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母 x
�。�、字母 x 的發(fā)音：
師：小朋友，請看圖。圖上有什么呀？一個(gè)西瓜�！拔鞴稀钡摹拔鳌�，聲母發(fā)x。大象喝水時(shí)用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，聲母也發(fā) x。還有山里的“小溪”的“溪”，聲母也發(fā) x。大家一起來(lái)發(fā) x。
教師示范讀，學(xué)生跟讀。）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) x 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) q 時(shí)的氣流弱。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 x 的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“x”？字母“x”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
師：剛才那幅圖上是一個(gè)西瓜，是一個(gè)完整的西瓜嗎？哦，是一個(gè)切開(kāi)了的西瓜。在西瓜上切兩刀，把西瓜切開(kāi)了。小朋友看看，在西瓜上切的這兩刀象不象一個(gè)叉？我們一起來(lái)寫(xiě)字母 x。從第二根線(xiàn)起，先寫(xiě)左斜“／”，一直寫(xiě)到第三根線(xiàn)，再寫(xiě)右斜“＼”，一直寫(xiě)到第三根線(xiàn)。要注意這兩根斜線(xiàn)一定要寫(xiě)一樣長(cháng)短，不能一根長(cháng)一根短。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習 j、q、x 與 ia 的三音拼讀
請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 i，一個(gè)是 a，按順序站在一起。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-a，小朋友和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的家，讀 jiā，我愛(ài)我家 jia、jia、jia。
請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 q-i-a，這個(gè)音我們最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夾一下自己，這個(gè)動(dòng)作就叫“掐 qiā”。洗青菜時(shí)，我們把壞了的葉子、太老的葉子摘下來(lái)，扔掉不要，這動(dòng)作也叫“掐 qiā”。
請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起連在一起讀 x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不見(jiàn)了，我們說(shuō)他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”讀作 xiā。但是，如果一個(gè)人眼睛瞎了，我們不要叫他“瞎子”，這很不禮貌，小朋友是不是要做講禮貌的好孩子呀？還有，有時(shí)，別人講鬼的故事，很可怕，很?chē)樔�，我們都被嚇住了，這個(gè)“嚇”也是由 xia 拼出來(lái)的，讀第四聲。
拿出三拼音節卡片 jia、qia、xia，復習 j、q、x 與 ia 的拼讀。
三、學(xué)習 j、q、x 與 ü 的拼讀
請兩位小朋友各從一側上臺，各拿一張字母卡，左邊是j，右邊是ü。
師：這兩位小朋友，一個(gè)叫 j，一個(gè)叫 ü，他們怎么啦？剛見(jiàn)面就背對背站著(zhù)，誰(shuí)也不理誰(shuí)。ü 的頭上有兩點(diǎn)，就象一頂帽子，字母 j 說(shuō)，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。
現在，我們把 ü 的帽子貼上紙條蓋住，大家看，ü 頭上的帽子不見(jiàn)了�，F在兩位小朋友手拉手，成了好朋友。
所以，小朋友們請記�。河龅� j，我們一定要記得把 ü 上面的兩點(diǎn)抹掉，摘下帽子。
現在，我們請另外一位小朋友上臺。小朋友拿著(zhù)字母卡 u 上臺，那么字母 j 喜歡不喜歡他呢？摘掉帽子的 ü 和 u 長(cháng)得一樣嗎？一樣啊�？墒�，字母 j 說(shuō)我就不喜歡 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。字母 u 聽(tīng)了很不高興，馬上就走了。
所以，小朋友們請記�。鹤帜� j 不喜歡字母 u，他們不能在一起拼，字母 j 只喜歡摘掉帽子的 ü。摘掉帽子的 ü 還是 ü，不是 u。
我們一起來(lái)拼 j-ü，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，還有舉手的“舉”，讀 jǔ。
請拿著(zhù)字母卡 q、x 的小朋友一起上臺。
師：和j一樣，字母 q、x 也不喜歡字母 u，只喜歡摘掉帽子的 ü。四位小朋友請手握手。我們一起讀口訣：
“小ü碰見(jiàn) j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀 ü�！�
“j、q、x，真淘氣，從不和u在一起，它們和 ü 來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去�！�
三、小結
這次課我們學(xué)習了 j、q、x 三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。請小朋友們特別要記�。酣� 碰見(jiàn) j、q、x，一定要去掉兩點(diǎn)，但是，它不讀 u，它還讀 ü。
漢語(yǔ)拼音７ z c s
教學(xué)目標
１、學(xué)會(huì ) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū) 寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
�。�、學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3、區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。
課前準備
�。硞�(gè)聲母和３個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、 復習引入，談話(huà)激情
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
二、 學(xué)習聲母“z c s”的發(fā)音
�。�、學(xué)習z的讀音：
�、拧〕鍪井�(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）
�、啤〕鍪咀帜缚ㄆ瑉，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、恰÷�(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
�、取W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�、伞±蠋熜〗Y發(fā)音方法發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�、省z查發(fā)音情況齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
２、學(xué)習c的讀音：
�、拧〕鍪井�(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )──”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、啤≡囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、恰W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
３、學(xué)習s的讀音：
�、拧⌒Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )──”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�、啤≡囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、恰W(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
�。�、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰(shuí)最能干呢？
三、識記聲母“z c s”的形
�。�、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
�。�、請小朋友打開(kāi)書(shū)本２０頁(yè)，第２０頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
�。�、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、 拼讀音節
�。�、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�。�、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
３、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
�。�、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、 指導書(shū)寫(xiě)
�。�、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的�？磿�(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的。
２、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
六、 小結，下課。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
�。�、談話(huà)激趣：（出示美麗的小木屋畫(huà)面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
�。�、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。�、過(guò)渡今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
�。�、讀準音：
�、拧÷�(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些）
�、啤W(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
�、恰z查發(fā)音情況齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
�、取� zi、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�、伞【氉xzi、ci、si的四聲：
�、佟〕鍪緕i、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
�、凇∽尯⒆幼约赫f(shuō)說(shuō)整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
�、邸∽杂删氉x四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
�、堋≌l(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
�、荨∽觥按髅弊印庇螒�，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
�。�、認清形：
�、拧”容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、啤≡谧烂嫔蠒�(shū)空�！、恰∽x讀比比
z-zi、c-ci、s-si、zi-za、ci-cu、si-se
第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
�。�、拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
�。�、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌
�。�、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
�。�、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�、拧〔粫�(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
�、啤∠胂胱x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
�。�、師生共同質(zhì)疑。如“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號；“一”的不同調號等。
�。�、學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。
�。�、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。
６、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀，讀會(huì )了就讀給自己的學(xué)習伙伴聽(tīng)。
�。�、學(xué)習小組討論怎樣記住生字。集體交流區別“了”和“樂(lè )”的音形義。
�。�、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴展活動(dòng)
數一數，今天你在課上過(guò)了幾座橋？
漢語(yǔ)拼音８ zh ch sh r
教學(xué)目的
�。�、學(xué)會(huì ) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
�。�、學(xué)會(huì ) zhi、chi、shi、r 四個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節。
教學(xué)用具
zh、ch、sh、r 字母卡片、ＰＰＴ
課時(shí)安排：２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了 z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習 zh、ch、sh、r。其中 zh、ch、sh 和上次課學(xué)過(guò)的 z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā) zh、ch、sh 時(shí)，舌頭都要翹起來(lái)，所以這三個(gè)音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學(xué)習聲母 zh
�。�、字母 zh 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著(zhù)一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā) zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā) zh，還有“樹(shù)枝”的“枝”聲母也發(fā) zh。大家一起來(lái)發(fā) zh。注意，舌頭一定要翹起來(lái)。{教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) zh 時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣流從狹縫中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。（學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 zh 的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ zh ”？占哪個(gè)格？
師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) z，然后在第一格和第二格寫(xiě) h。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習聲母 ch
�。�、字母 ch 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著(zhù)一位小朋友在吃東西�！俺詵|西”的“吃”，聲母發(fā) ch�！把例X”的“齒”，聲母也發(fā) ch。大家一起來(lái)發(fā) ch。注意，舌頭一定要翹起來(lái)，發(fā)音時(shí)要用力一點(diǎn)。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 ch 的書(shū)寫(xiě)：
�。úシ乓曨l，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 ch 的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ch”？占哪個(gè)格？
師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) c，然后在第一格和第二格寫(xiě) h。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
四、學(xué)習聲母 sh
�。�、字母 sh 的發(fā)音：
師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著(zhù)一位老師�！袄蠋煛钡摹皫煛甭暷赴l(fā) sh�！蔼{子”的“獅”聲母也發(fā) sh�！拔辶甙司攀钡摹笆�，聲母也發(fā) sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā) sh。大家一起來(lái)發(fā) sh。注意，舌頭一定要翹起來(lái)。（播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) sh 時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。（學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 sh 的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，占哪個(gè)格？
師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) s，然后在第一格和第二格寫(xiě) h。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母 r
�。�、字母 r 的發(fā)音：
師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽(yáng)，地上，小草發(fā)芽了�！疤�(yáng)”也就是“日”，念作 r。大家一起來(lái)發(fā) r。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學(xué)生跟讀。）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) r 時(shí)，發(fā)音部位、方法跟 sh 相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。（學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 r 的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“r”？字母“r”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
師：先在第二格寫(xiě)一豎，然后，接著(zhù)這一豎的上端，在第二格，向右上角寫(xiě)一彎筆。
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習 zh、ch、sh 的四聲
分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個(gè)聲調，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學(xué)習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 a。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a，被刺扎了一下，扎──zha�！罢Ｑ劬Α钡摹罢！暴ぉhǎ。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhā-zhá-zhǎ-zhà
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a�！皺z查作業(yè)”的“查”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chā-chá-chǎ-chà
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a，“沙子”的“沙”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shā-shá-shǎ-shà
�。�、拿出拼音節卡片 zha、cha、sha，復習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
四、學(xué)習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 e。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e。夏天，太陽(yáng)曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽(yáng)”的“遮”，讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來(lái)，“折”讀作 zhé。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhē-zhé-zhě-zhè
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e�！捌�(chē)”、“自行車(chē)”的“車(chē)”，讀作 chē。 大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chē-ché-chě-chè
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e�！吧囝^”的“舌”，讀作 shé。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shē-shé-shě-shè
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e�！疤鞖夂軣帷钡摹盁帷�，讀作 rè�！〈蠹乙黄饋�(lái)讀四個(gè)聲調：rē-ré-rě-rè
�。�、拿出拼音節卡片 zhe、che、she、re，復習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
五、學(xué)習 zh、ch、sh 與 u 的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 u。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u�！柏i八戒”的“豬”念作 zhū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 ch，替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u。一個(gè)人在房子里，我們叫他“出來(lái)”，“出來(lái)”的“出”念 chū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chū-chú-chǔ-chù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u。我們手里拿的課本也叫“書(shū)”，“書(shū)本”的“書(shū)”，讀作 shū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shū-shú-shǔ-shù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u�！凹偃纭�、“如果”的“如”，讀作 rú。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：rū-rú-rǔ-rù
�。�、拿出拼音節卡片 zhu、chu、shu、ru，復習 zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
六、學(xué)習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀
�。�、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh，一個(gè)是 u，一個(gè)是 a，按順序站在一起。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a�！白|西”的“抓”念作 zhuā�！柏埖淖ψ印�，“爪”讀 zhuǎ。
大家一起來(lái)讀：zhuā-zhuǎ
�。�、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 ch，一個(gè)是 u，一個(gè)是 o，按順序站在一起。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o。寄信時(shí)，要在上面蓋上一個(gè)章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作 chuō。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chuō- chuó- chuǒ- chuò
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh，替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o，“說(shuō)話(huà)”的“說(shuō)”，讀作 shuō。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shuō- shuó-shuǒ-shuò
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 r，替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo。如果一個(gè)小朋友，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭，我們說(shuō)這個(gè)小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作 ruò。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：ruō- ruó-ruǒ-ruò
�。�、拿出三拼音節卡片 zhua、chuo、shuo、ruo，復習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。
七、學(xué)習兒歌
八、小結
這次課，我們學(xué)習了 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是翹舌音，讀的時(shí)候，都要把舌頭翹起來(lái)。寫(xiě) zh、ch、sh 時(shí)，要記住，它們都是由兩個(gè)字母組成，寫(xiě)的時(shí)候要讓兩個(gè)字母靠在一起。
漢語(yǔ)拼音復習二
教學(xué)目標
１、復習鞏固２３個(gè)聲母，能熟練地按順序讀出并連成一幅圖畫(huà)。
２、能區別d、b、q、p這四個(gè)形近聲母；能區別平舌音z、c、s和翹舌音zh、ch、sh的讀法。
３、指導學(xué)生邊學(xué)拼音邊認漢字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、熟記聲母，區別形近和音近的聲母。
2、把相應的拼音和漢字連起來(lái)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準備
�。玻硞�(gè)聲母卡片，硬紙做的筆畫(huà)“l(fā)”和“c”。教學(xué)掛圖、帶音節的卡片，字詞卡片。
第一課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì )知道呀？（引導學(xué)生讀讀“復習四”的字母表，讀準每個(gè)字母的音）
二、練習一 我會(huì )連
聲母朋友們他們已經(jīng)準備好了，你準備好了嗎？請小朋友們讓他們的手拉起來(lái)，一定要按順序呀！
�。�、從聲母 b 開(kāi)始，按順序連線(xiàn)。
�。�、互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么連的？（誰(shuí)和誰(shuí)連的）連成了什么動(dòng)物圖形？
三、練習二 我會(huì )擺
老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線(xiàn)變出許多字母來(lái)，讓我們一起擺擺吧！
�。�、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手擺出來(lái)。
�。�、用自己帶來(lái)的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰(shuí)擺出的字母多。
�。�、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：邊些邊讀。
四、練習三 我會(huì )想
聲母朋友無(wú)處不在，咱們的姓名里就有許多，現在我們就把他找出來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的姓，姓里藏著(zhù)哪個(gè)聲母。（教師先示范說(shuō)，讓學(xué)生明白怎么說(shuō)）
�。�、請同學(xué)們“認朋友”，誰(shuí)的姓里有這個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。
�。�、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰(shuí)認識的姓多。
五、小結
板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
智慧爺爺出了好多題目來(lái)考我們小朋友，看看你是不是一個(gè)細心的小朋友，想接受考驗嗎？
�。�、自己認認真真讀讀每個(gè)音節，特別要注意看清聲母和聲調符號，要讀準音。不會(huì )的問(wèn)問(wèn)同桌。
�。�、在小組內讀一讀，讓組員聽(tīng)聽(tīng)，幫同學(xué)找找錯誤，并且糾正。
�。�、集體交流，分辨讀音。對學(xué)生易混的聲母可課件出示有關(guān)情境圖幫學(xué)生辨別。
二、讀讀連連
智慧爺爺又給了我們許多拼音，他說(shuō)這里面藏著(zhù)一個(gè)小秘密呢，想知道的話(huà)就得先把他們拼出來(lái)，快拼拼看吧！
�。�、自由拼讀音節，連成詞讀讀，想想是什么東西。自己不太會(huì )的讓同桌教教。
�。�、說(shuō)說(shuō)“為什么 qiche 和 huoche 要連起來(lái)”，引導學(xué)生董動(dòng)腦筋，從詞所表示的東西上去想。
�。�、想一想哪幾個(gè)詞還可以連起來(lái)，動(dòng)腦筋連一連。
�。�、互相說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連，有不同的意見(jiàn)可以在小組內發(fā)表。
三、我會(huì )認
生字樹(shù)上接了許多果子，我們一起去摘吧！
�。�、自己練習“摘蘋(píng)果”，把生字認一認，讀正確。
�。�、比賽看誰(shuí)認的快，小組內進(jìn)行，評出“摘蘋(píng)果小能手”。
�。�、給小蘋(píng)果找朋友，口頭組組詞，比比誰(shuí)的詞多。
四、小結
板書(shū)設計
復習二
我會(huì )讀 讀讀連連 我會(huì )認
z-zh c-ch qi che-huo che
s-sh p-q
b-d n-l
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