漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì ) ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、會(huì )拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。
�。�、通過(guò)看圖培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，認識本課的生字。
�。�、會(huì )抄寫(xiě)本課三個(gè)音節，會(huì )正確朗讀書(shū)中的兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、ai ei ui 的讀寫(xiě)。
�。�、音節的標調方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
拼音王國里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。
二、學(xué)習復韻母
�。�、學(xué)習復韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生自由發(fā)言）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點(diǎn)貼單韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
�、拧煼蹲x ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。
�、啤W(xué)生練習發(fā)音：
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。
�、恰≡谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習�！ 、取≌f(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、伞W(xué)生嘗試拼讀音節�！ 、省〗處煓z查糾正。
�。�、學(xué)習復韻母 ei：
師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
�、拧煂�(xiě)：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù) ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)贏(yíng)了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )兒看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊 ei 給自己加油。
�、啤】磮D：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
�、恰〗贪l(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習發(fā)音。
�、取≡谡Z(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�、伞。▽W(xué)習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說(shuō)說(shuō)含有這些音節的詞或句子。
�。�、學(xué)習復韻母 ui：
�、拧煟盒∨笥讯紩�(huì )打電話(huà)吧？接電話(huà)時(shí)第一句話(huà)說(shuō)什么？（喂，你好�。�
板書(shū) ui，這就是今天我們要認識的第三個(gè)朋友，自己試讀。
�、啤〗處熣�，指導發(fā)音方法，再次練讀。
�、恰≌l(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母 ui 的音和形？學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
�、取∷穆暰毩暡⒄f(shuō)話(huà)或組詞，其中有 ui 的音。
�、伞〕鍪疽艄�，小組內練習拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準。
三、鞏固練習──我會(huì )拼
出示聲母和復韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)�！ �
�。�、書(shū)寫(xiě)音節 k i、g i、hu：
�、拧W(xué)生自己試拼音節。
�、啤〗處熤v解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項：
�、佟∫艄澋膸讉�(gè)字母要寫(xiě)的緊湊、勻稱(chēng)；
�、凇“错樞驅�(xiě)完一個(gè)音節的每個(gè)字母后再標調號；
�、邸∫匆粋�(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。
板書(shū)設計：
ai ei ui
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi ūi úi ǔi ùi
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、抽讀字母卡片：ai ei ui 。
�。�、讀 ai、ei、ui 的四聲。
�。�、課件出示音節，練習拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、學(xué)習音節標調方法
單韻母媽媽有六個(gè)孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一對雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調號。
教說(shuō)兒歌：有 a 找 a，無(wú) a 找 o、e，i、u 并列標在后。
觀(guān)察 ai、ei、ui，鞏固標調方法。
三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句
�。�、課件出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，看看圖上畫(huà)了在什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？
�、拧∽约壕氄f(shuō)； �、啤⊥阑フf(shuō)； �、恰≈该f(shuō)一說(shuō)； �、取⊥涝倩フf(shuō)。
要求：看圖要清楚、全面，說(shuō)話(huà)要完整。
�。�、三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說(shuō)著(zhù)什么。他們在說(shuō)什么呢？課件出示句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水：
�、拧∽约航柚匆粼嚻淳渥�； �、啤⊥阑テ�，讀一讀； �、恰〖w交流。
�。�、讀讀句子：
借助拼音讀句子，認識生字“你、他、水”�？ㄆ樽x練習。
�。�、鞏固音節：
板書(shū)“你、他、水”，口頭標音節。
�。�、想想、看看、說(shuō)說(shuō)：
這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？你能用“你、我、他”分別說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、學(xué)習兒歌
�。�、拼讀音節：
�、拧≌页黾t顏色的音節讀一讀：
�、佟∽约浩�； �、凇⊥阑テ�。
�、啤∮霉P標出還認識的音節，并讀一讀。
�。�、學(xué)習生字：
找出自己認識的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。
�。�、學(xué)讀兒歌：
�、拧∽约涸囎x； �、啤∽x給同桌聽(tīng)； �、恰「蠋煂W(xué)讀。
�。�、兒歌表演。
五、擴展活動(dòng)
�。�、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快：
師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應生字，并大聲讀出來(lái)。
２、手拉手，交朋友，讀一讀：
車(chē) 子
不 米
白 衣
皮 在
板書(shū)設計:
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你 他 水 白 皮 子 在
漢語(yǔ)拼音１０ ao ou iu
教學(xué)目的
�。�、會(huì )復韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
課時(shí)安排：２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
上次課，我們學(xué)了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習 ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個(gè)字母組成。
二、學(xué)習聲母 ao
�。�、字母 ao 的發(fā)音：
小朋友請看這幅畫(huà)，這是奧運會(huì )的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)�！皧W運會(huì )”的“奧”，讀作 ào�！懊抟\”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來(lái)發(fā) ao。（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā) a，比單念 a 時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似 u 的音，要輕短。（學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 ao 的書(shū)寫(xiě)：
讓學(xué)生觀(guān)察 ao 的書(shū)寫(xiě)順序。）
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ao”？占哪個(gè)格？
字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) a，然后在第一格和第二格寫(xiě) o。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習聲母 ou
�。�、字母 ou 的發(fā)音：
小朋友請看這幅畫(huà)，畫(huà)的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸�，發(fā) ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā) ou。大家一起來(lái)發(fā) ou。（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ou 時(shí)，先發(fā) o 的音，接著(zhù)嘴唇逐漸收攏，發(fā)出 u 的音，o 念得長(cháng)而響亮，u 念得輕短模糊。（學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。�、字母 ou 的書(shū)寫(xiě)：
�。◣煼秾�(xiě)，讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 ou 的書(shū)寫(xiě)順序。）
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“ou”？占哪個(gè)格？
字母 ou 由o和u組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě)o，然后在第一格和第二格寫(xiě)u。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母 iu
�。�、字母 iu 的發(fā)音：
小朋友，請看剛才那幅圖。畫(huà)的是小朋友在游泳�！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘� iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來(lái)發(fā) iu。（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：iu 是 i 和 ou 的結合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中 iou 的省寫(xiě)式。發(fā) iu 時(shí)，先發(fā) i，然后逐漸把聲音過(guò)渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開(kāi)一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。
學(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 iu 的書(shū)寫(xiě)：
哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“iu”？占哪個(gè)格？
字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) i，然后在第一格和第二格寫(xiě) u。（學(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習 ao、ou、iu 的四聲
分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個(gè)聲調，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的聲調標在 a 上，ou 的聲調標在 o 上，iu 的聲調標在 u 上。
三、學(xué)習 ao 與 z、s、sh 拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 z，一個(gè)是 ao。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zāo- záo-zǎo-zào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。
小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：sāo- sáo-sǎo-sào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shāo- sháo-shǎo-shào
�。�、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao，復習 ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
四、學(xué)習 ou 與 l、z、zh 的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 l，一個(gè)是 ou。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。
小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周?chē)钡摹爸堋薄?/p>
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
�。�、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou，復習 ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
五、學(xué)習 iu 與 j、n、l 的拼讀
�。�、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 iu。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。
小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“�！�。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：niū-niú-niǔ-niù
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹(shù)”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：liū-liú-liǔ-liù
�。�、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu，復習 iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
六、學(xué)習 i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀
�。�、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 i，一個(gè)是 ao，按順序站在一起。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過(guò)橋”的“橋”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
�。�、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
�。�、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao，復習 ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。
七、學(xué)習兒歌
八、小結
這次課我們學(xué)習了 ao、ou、iu 三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候不能分開(kāi)。標聲調時(shí)，ao、ou 要標在 a、o 上，iu 標在 u 上面。
漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！保競�(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )復韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認讀音節 ye yue。
2、使學(xué)生能夠區別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
課時(shí)安排：２課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母 ie üe 和整體認讀音節 ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母 ie üe er 的拼音。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查，導入新課
�。�、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)？
�。◣熣f(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。（出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。）
師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。（出示：yu wu yi。）
�、拧〕鍪� i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。
�、啤≌f(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
�。�、出示：
�、拧∽寣W(xué)生讀一讀。
�、啤≌f(shuō)說(shuō) ü 上兩點(diǎn)省略規則。
�。�、用卡片指名認讀復韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
�。�、我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
�。�、指名認讀音節：nü lü 和 ju qu xu，復習 ü 上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。
�。ㄐ� ü 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
今天我們再學(xué)習２個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：１２ ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復韻母 ie、üe 和 er 的音形
�。�、提出教學(xué)任務(wù)：
上一課我們學(xué)了３個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習 ２個(gè)復韻母和２個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
�。�、教學(xué)復韻母 ie 和整體認讀音節 ye：
�、拧W(xué)習 ie、üe、er 的音形：（出示３幅插圖）
�、啤煟航裉煳覀兝^續到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小 ei 嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出 ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū) ie。
�、恰〗虒W(xué) ie 的發(fā)音，記清形。
出示 ie。
師：原來(lái)是 ie, 哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟 ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著(zhù)向 e 滑動(dòng)，i 重 e 輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、取“鍟�(shū) ye，教師講解：ie 是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。
�、伞晚嵞� ie 和整體認讀音節 ye 的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹(shù) yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
�。�、教學(xué)復韻母 üe 及整體認讀音節 yue：
�、拧】床鍒D。師：送走了小 ie，小 n 繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
�、啤〕鍪� ue：
看老師念 üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü 音，很快地向 e 滑動(dòng)。ü 重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認識她？（指名讀，范讀，齊讀。）
�、恰∽x準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
�、取煟耗隳芫巶�(gè)順口溜記住她嗎。（指名說(shuō)。）
�、伞“鍟�(shū) yue，yue 與 üe 的讀音相同，復韻母 üe，整體認讀音節 yue。寫(xiě) yue 時(shí)，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉 ü 的兩點(diǎn)？
�。ù� y 來(lái)帶頭，小 ü 擦掉眼淚笑嘻嘻。）
�、省〃� 不但和大 y 在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？
�。ㄐ� ü 見(jiàn)了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
�、恕【毩� üe 與聲母的拼音。
�、獭∷穆暰毩暎簈uē（缺點(diǎn)） qué（瘸子） què（退卻）（喜鵲）
�。�、指導書(shū)寫(xiě) ie、üe：
�、拧≌f(shuō)說(shuō) ie、üe 復韻母的組成。
�、啤∷鼈冊跁�(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
�、恰W(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
�、取≡趯�(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
�、伞⌒薷淖约簳�(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
�。�、教學(xué) yue：
師繼續編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大 y 走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y 帶小 ue 還讀 ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
�。�、教學(xué) ye：
師：剛才大 y 送小 ue 回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小 i 就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認識他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)
�。�、教學(xué)特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學(xué)：
�、拧煟哼@兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
�、啤煟航裉煳覀円J識的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e 和 r 合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
�、恰煟哼@位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。
帶調讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
�、取∽兓笇ёx er，練習 er 的四聲：
ér（兒童） ěr（耳朵） èr（第二）
�、伞⌒〗Y：
er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習
�。�、師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�、下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie──ei ei──er iu──ui ie──üe
�。常鹤鰝�(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明：
打亂次序認讀帶調 ie üe ye yue。
�。矗鹤x一讀，用音節口頭組詞：
yē 椰子 yé 爺爺 yě 田野 yè 樹(shù)葉
ér 兒童 ěr 耳朵 èr 一二三四
�。�、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
課時(shí)目標
學(xué)習聲母與復韻母 ie、üe 組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課學(xué)習的內容
�。�、復習檢查：
�、拧÷�(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě) xiě 謝 xiè 雪 xuě 學(xué) xué 耳 ěr
�、啤≌艺w認讀音節：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
�、恰∑醋x音節。
�。�、拼讀 üe 構成的音節，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規則。
�、拧──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復習 j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規則。）
�、啤【毩� lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起） lüè（簡(jiǎn)略） nüè（虐待）
juē（撅起） jué（感覺(jué)） qué（瘸子） juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節
�。�、出示：
２、對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
�。�、教師強調 j、q、x 與 üe 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略規則。
�。�、引導學(xué)生自己練習拼讀。
�。�、同桌同學(xué)互相讀一讀。
�。�、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節：（自由讀、指名讀、齊讀） 連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌�！。ㄒ栽~語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
�。ㄊ裁磸潖澰趺礃�。）
�。�、課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
�。�、卡片抽讀認過(guò)的生字。
�。�、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
板書(shū)設計：
韻母 ie üe er
整體認讀音節 ye yue
漢語(yǔ)拼音復習三
學(xué)習目標
�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節
�。�、正確熟練地認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓練
�。�、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。
學(xué)習重難點(diǎn)
�。�、形近韻母的認讀，能熟練拼讀音節。
�。�、認讀詞語(yǔ)時(shí)有初步的邏輯思維。
學(xué)習準備：
一則謎語(yǔ)、鐵絲做的三個(gè)圓圈三根直線(xiàn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習形近韻母
�。�、卡片認讀單韻母 a o e i u ü 和 r。
�。�、你能把這些字母組成復韻母嗎？說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：
生：a 和 i 組成 ai ai ai。 ……
�。�、談話(huà)激趣：
一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，森林里可熱鬧了？動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的運動(dòng)會(huì )呢！瞧，運動(dòng)員們舉著(zhù)牌子雄赳赳地起來(lái)了！
出示: 兔子 企鵝，小熊，舉著(zhù)牌子 ie-ei iu-ui ei-er。
�、拧∧阏J識它們手中的牌子嗎？自己試著(zhù)讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)
�、啤≈该x，小組讀，齊讀。
�。�、四聲練習：
說(shuō)說(shuō)聲調該標在哪？復習標調歌 小組讀
�。�、這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎？一起來(lái)試試。出示音節。
�。�、bei bie mei mie diu dui。
�。�、小結：
這些復韻母長(cháng)得可像了，不仔細辨讓很容易出差錯，如果你仔細看，認真學(xué)，就一定能讀準它，記牢它，不信我們來(lái)試試
出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er�！〔怀雎曌x：同桌相互讀，指名，全班讀。
�。�、讀音節練習： 說(shuō)說(shuō)兩拼法和三拼方法。
練讀：
二、我會(huì )連
運動(dòng)員們個(gè)個(gè)你爭我?jiàn)Z，它們的啦啦隊也不甘示弱，看看，他們都是誰(shuí)？實(shí)物投影書(shū)中圖片。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字。
�。�、出示音節，同桌合作快速拼讀，比一比，哪一組最快。
�。�、檢查，同桌讀，全班讀。
�。�、請你把它與圖片連起來(lái)。
�。�、交流檢查，全班齊讀。
�。�、你能用其中的一個(gè)音節或幾個(gè)音節說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、鞏固
猜謎語(yǔ)：
身上背著(zhù)鍋 鍋上花紋多 你若欺負它 頭兒往里縮（標有音節）
�。�、喜歡猜謎嗎？老師這里有一則。
試著(zhù)拼一拼，你能猜出來(lái)嗎？
�。�、圈出兒歌中會(huì )拼的音節，讀給同桌聽(tīng)。
�。�、指名讀。評議。齊讀。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、猜謎：
師不出聲讀復韻母，學(xué)生猜。
�。�、拼拼讀讀，看誰(shuí)讀得又準又快：
cì wei dài sh yê tù ji cài dòu jiao qié zi
指名讀、小組讀、齊讀。
回家的路上，它們要分成兩隊走，你認為誰(shuí)和誰(shuí)在一隊呢？為什么？
二、認讀詞語(yǔ)
�。�、自己試著(zhù)認一認，不會(huì )的請教同學(xué)。
�。�、這些詞語(yǔ)中有幾個(gè)要讀成輕聲，請找出來(lái)，在這個(gè)字下加上“�！�
�。�、指名讀，評議男女生讀，全班讀。
�。�、請你一排一排地讀，你有什么發(fā)現：
指名說(shuō)，出示卡片，人物，運動(dòng)，動(dòng)作。
�。�、你也照著(zhù)樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧？
�。�、能用其中的兩三個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句語(yǔ)嗎？
三、讀讀拼拼
�。�、下面就要進(jìn)行誰(shuí)的手最巧的比賽一在這之前，請你先讀讀兒歌，不會(huì )讀的向同學(xué)或老師請教。
�。�、檢查交流：
個(gè)人讀，評議，小組讀，全班讀。
說(shuō)說(shuō)你讀得了什么？
�。�、比賽開(kāi)始，各小組動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)的腦袋最聰明，小手最靈巧，
�。�、成果展示，
�。�、再讀兒歌。
四、課堂作業(yè)
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