《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！睂Υ�，教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰場(chǎng)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造精神，從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣入手，把課堂還給學(xué)生；提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見(jiàn)解；加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識、形成能力，改變過(guò)去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”、“教師問(wèn)，學(xué)生答”及大量演練習題的模式。因此，必須認真探究有助于促進(jìn)學(xué)生自主探討學(xué)習的新方法，應從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，切實(shí)加強對學(xué)生閱讀的指導，這對于小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講至關(guān)重要。筆者認為，加強小學(xué)語(yǔ)文課內外閱讀指導應從以下幾方面入手：
第一，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
新課標在閱讀要求中指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。是啊，有樂(lè )趣才會(huì )喜歡�！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè )的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。 只要學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。因此教師要定期舉辦故事會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )、讀寫(xiě)知識競賽、手抄報展評、讀書(shū)筆記摘抄評比等活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養閱讀積極性。
第二，要加強閱讀基本功的訓練
進(jìn)行閱讀訓練，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。讀的指導，應避免理性化、抽象化，應該引導學(xué)生進(jìn)入到文章的情景當中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，還要避免割斷情感的聯(lián)系，要從整體入手，指導學(xué)生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個(gè)人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
第三，要想方設法優(yōu)化閱讀環(huán)境
為了讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的讀書(shū)意識和興趣，教室內除了張貼有關(guān)閱讀的名言警句外，還應設立班級圖書(shū)角，集資購買(mǎi)閱讀圖書(shū)和號召學(xué)生踴躍捐獻圖書(shū)，培養班級濃厚的讀書(shū)氛圍。
第四，幫助學(xué)生選擇課外書(shū)籍
小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛(ài)好，認真地幫助他們選擇思想健康、語(yǔ)言生動(dòng)、活潑規范的圖書(shū)。同時(shí)，要注意配合語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，向學(xué)生推薦有益的圖書(shū)。如學(xué)習《再見(jiàn)了，親人》之后，可以向學(xué)生推薦《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；學(xué)習《景陽(yáng)岡》后，可以向學(xué)生推薦《水滸傳》；學(xué)習《鯨》可以向學(xué)生推薦一些與自然知識有關(guān)的科學(xué)普及讀物等。另外，在閱讀中要注意培養學(xué)生明辨是非的能力，監督并要求學(xué)生切實(shí)遠離那些低級趣味、庸俗不堪的黃色書(shū)刊。
第五，要教給學(xué)生必要的閱讀方法
《課標》要求：要結合課文的閱讀，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、默讀和復述，學(xué)習精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò )等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。實(shí)際上，“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此，在指導學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要根據學(xué)生的年齡階段，結合讀物特點(diǎn)，教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。如可以根據文章特點(diǎn)教給學(xué)生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可以精讀與泛讀相結合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結合；同時(shí)指導學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。
總之，在閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導作用，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強閱讀基本功的訓練，努力營(yíng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，要從實(shí)踐中去摸索，結合學(xué)生的身心特點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)實(shí)際操作，以取得較好的教學(xué)效果。
[淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)(指導)]相關(guān)文章：