一、教學(xué)目標
⑴知識與技能：
1理解 “馬上”這個(gè)詞并學(xué)會(huì )用同義詞造句
2理解課文內容，知道小豬為什么把小貓畫(huà)成大怪物的原因
⑵過(guò)程與方法：
1通過(guò)多種朗讀方式,學(xué)生學(xué)會(huì )正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的過(guò)程，學(xué)會(huì )把握課文主要內容。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1朗讀、感悟課文內容，學(xué)會(huì )尊重事物真相，養成獨立思考的習慣，不要盲目相信別人。
2孩子學(xué)會(huì )從內心喜歡閱讀、喜歡童話(huà)故事。懂得遇事要多動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的道理。
3在朗讀、感悟的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )合作探究和自主學(xué)習，同時(shí)增強學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話(huà)，體會(huì )它們的
2、理解“馬上”的意思
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道小豬怎么會(huì )把貓畫(huà)成大怪物的原因，明白“只有仔細觀(guān)察，認真思考，才能把事情做好” 的道理。
四、教學(xué)方法
朗讀法 談話(huà)法 演示法 角色扮演法 創(chuàng )設情境法 自主學(xué)習法 合作學(xué)習法 探究學(xué)習法 練習法
五、教學(xué)用具
PPT課件 動(dòng)物貼圖
六、教學(xué)時(shí)量
13分鐘
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)步驟、內容與時(shí)量 教學(xué)
方法 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)意圖或目的的說(shuō)明 教具、媒體、板書(shū)
一、復習引入，再現情境，出示課題
（30秒鐘） 1創(chuàng )設情境法
2多媒體演示法
3談話(huà)法 1師.談話(huà)導入：同學(xué)們，上節課我們開(kāi)始學(xué)習《小豬畫(huà)畫(huà)》一課，我們在里面認識了幾位新朋友，他們是誰(shuí)呢？（根據學(xué)生回答，課件逐一出示動(dòng)物圖像） １學(xué)生回答
小豬
小松鼠
小山羊
小白鵝 借助語(yǔ)言表達、多媒體畫(huà)面，有效導入,創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習的欲望，設下情境，啟發(fā)學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。 1根據學(xué)生回答，逐一出示動(dòng)物圖像
2師：那讓我們繼續學(xué)習19、《小豬畫(huà)畫(huà)》 2齊看課題
2板書(shū)：19、《小豬畫(huà)畫(huà)》，并出示多媒體課件
二、自由朗讀課文，感受課文內容
（40秒） 朗讀法 師：我們已經(jīng)解決了生字詞的問(wèn)題，并知道課文總共分為8個(gè)自然段。那么現在讓我們自由朗讀課文，之后談?wù)勀銖恼n文中知道些什么？知道的同學(xué)請匯報，看誰(shuí)最勇敢。評語(yǔ)如.看來(lái)你對課文有了初步了解，也可以這樣的理解課文。
學(xué)生朗讀并思考
生1：我知道小豬愛(ài)畫(huà)畫(huà)
生2：我知道小豬把小貓畫(huà)成了大怪物 指導學(xué)生整體感知,“談?wù)勀阒佬┦裁础苯档土藢W(xué)生概括課文內容的難度，指導學(xué)生把話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)完整。課文�？焖龠M(jìn)入課文.。 板書(shū)：大怪物
三、過(guò)渡
（30秒） 1提問(wèn)法
2自主學(xué)習法法. 師：那為什么小豬會(huì )把貓畫(huà)成大怪物？讓我們自由朗讀課文2~7自然段，邊讀邊想想它是聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)？ 生：它是聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話(huà)。 由結果探究原因,引導學(xué)生，問(wèn)題的答案在2~7自然段。降低了難度，同時(shí)進(jìn)入這節課的重點(diǎn) 板書(shū)：貼小松鼠圖片
四、精讀課文，讀練結合。（
學(xué)習第4~5自然段）
（5分鐘）
1談話(huà)法
2朗讀法
3演示法
4練習法
5自主學(xué)習法
1、師：那我們先看看小松鼠的話(huà)。小松鼠說(shuō)了什么話(huà)。
1齊讀小松鼠的話(huà)
全體學(xué)生看幻燈片 1通過(guò)指導朗讀小松鼠的話(huà)，引導學(xué)生把這個(gè)畫(huà)尾巴的過(guò)程讀一讀，即要注意讀出小松鼠滿(mǎn)意的語(yǔ)氣，又要讀出小豬動(dòng)作很快的語(yǔ)氣。，并能正確，流利，有感情地朗讀小松鼠的話(huà)，為下文學(xué)生能更好的體會(huì )小山羊，小白鵝的話(huà)做好鋪墊。
2讓學(xué)生感受語(yǔ)言的準確性，理解“馬上”的意思，并知道小豬是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考就連忙給貓畫(huà)上尾巴的。
3進(jìn)行讀評，通過(guò)學(xué)生相互評點(diǎn)，體會(huì )讀文的感情基調和讀文的表達技巧，并內化到自己的的方法里。
4讓學(xué)生舉出代替“馬上”這個(gè)詞的詞語(yǔ)，并且讓學(xué)生用他她舉出的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。這鞏固了學(xué)生對“馬上”這個(gè)詞的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
多媒體出示小松鼠說(shuō)的話(huà)：
“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些”。
板書(shū)：尾巴
多媒體出示：小豬聽(tīng)了，馬上把貓的尾巴畫(huà)得又粗又大
板書(shū)：立即、立刻、馬上、急忙
2、師：嗯，就是這一句話(huà)，請看！小松鼠的尾巴又大又好看呀！誰(shuí)能夠地把這句話(huà)讀一讀？ 2生1帶著(zhù)自己的感受讀�！澳憧�，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些！”
3、點(diǎn)評學(xué)生讀得怎樣。如：不錯，又大又好看讀得真好，老師也想來(lái)讀一下，你們說(shuō)好不好？ 3全體學(xué)生：好
4師：那現在誰(shuí)能夠學(xué)習老師的樣子再讀一下呢？
4學(xué)生認真模范老師的語(yǔ)氣讀出了小松鼠很滿(mǎn)意自己能擁有一條又大又粗的尾巴的語(yǔ)氣
5師：讀得真棒！我們現在當一回小松鼠,帶著(zhù)自己的感受把這句話(huà)再讀一讀。你看，預備齊。 5全體學(xué)生帶著(zhù)自己感受認真地讀“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫(huà)大些！”
6師：一群多么可愛(ài)的小松鼠呀！那小豬聽(tīng)了小松鼠的話(huà)是怎么做了呢？ 6生：小豬聽(tīng)了，給貓加了一條尾巴。
7師: 大家讀一讀這句話(huà)，想一想， 小豬聽(tīng)了小松鼠的話(huà)有沒(méi)有認真思考過(guò)？你怎么知道小豬沒(méi)有認真想的？（讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子。學(xué)生回答后，看課件）
7生1：沒(méi)有.因為這一句話(huà)用了
“馬上”這個(gè)詞
8、師：你真會(huì )讀書(shū)，從馬上這個(gè)詞,你知道了什么 8生1：我知道小豬很急切。
9師：其他同學(xué)是不是也是這么想的。嗯，回答得真的不錯。 9全體學(xué)生齊說(shuō)是
10、師:“馬上”是表示動(dòng)作很快的意思。所以這里說(shuō)小豬馬上就畫(huà)，就表明它連想都沒(méi)想。那就按照你這個(gè)理解把這句話(huà)讀一讀。 10生1讀
11師：真夠急的！同學(xué)們，你們覺(jué)得他她讀得怎么樣？
來(lái)，請你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。 11生2：他她讀得不夠好，應該把馬上這個(gè)詞讀快些這樣才能體現小豬的急切心情！
12、師：評得真好！那你能不能把這句話(huà)讀得更好些？ 12生2讀
13、師：真夠急的！那大家一起來(lái)讀一遍( 引導學(xué)生把這個(gè)畫(huà)尾巴的過(guò)程讀一讀，注意讀出小松鼠滿(mǎn)意的語(yǔ)氣，讀出小豬動(dòng)作很快的語(yǔ)氣。 13全體學(xué)生讀
14、讀得真不錯，那我們知道馬上是表示很快、很急忙的意思�，F在誰(shuí)能夠想出其他詞來(lái)代替馬上呢？ 14生1：立即
生2：立刻
生3：馬上
生4：急忙
15、我們的同學(xué)真棒！一下子就想出了這么多詞語(yǔ)來(lái)！那我們以后要說(shuō)很快去做一件事，就可以用上“這些詞了。你能選取其中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 15生1：下課了，我立刻走出了教室。
生2……
五、細讀感悟，感悟課文。
學(xué)習小豬把小貓畫(huà)成大怪物的內容（即學(xué)習第2~3自然段和第6~7自然段）
（3分鐘） 1朗讀法
2角色扮演法3合作學(xué)習法4創(chuàng )設情境法 1師：聽(tīng)了小松鼠的話(huà)給貓添上了松鼠的尾巴，那你認為還有其他原因嗎？ 1生1：我認為有！我知道小豬還聽(tīng)了小山羊的話(huà)
通過(guò)老師的由淺入深的提問(wèn)，連貫追問(wèn)下，學(xué)生輕松地知道為什么小豬會(huì )把小貓畫(huà)成大怪物。
使學(xué)生在角色扮演下朗讀小松鼠、小白鵝的話(huà)，體會(huì )故事角色的心靈世界
板書(shū)：貼小松鼠的圖片
多媒體出示小松鼠說(shuō)的話(huà)
板書(shū)：尾巴
貼小白鵝的圖片
多媒體出示小白鵝說(shuō)的話(huà)
板書(shū)：翅膀
2師：嗯，聽(tīng)了小山羊的話(huà)。那小山羊說(shuō)了什么？ 2生1讀小山羊的話(huà)�！澳憧�，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
3師：就是這句，請看！那想想小豬聽(tīng)了小山羊的話(huà)怎么做了呢？
3全體學(xué)生齊讀：“小豬聽(tīng)了，連忙在貓的頭上畫(huà)了一對角�！�
4師：小豬馬上給小貓畫(huà)了一對角�！�
現在我們又知道一個(gè)小豬把小貓畫(huà)成大怪物的原因了。那，想想還有其他原因嗎？ 4生2：有，還聽(tīng)了小白鵝的話(huà)
5師：回答得真棒！還聽(tīng)了小白鵝的話(huà)，它說(shuō)了什么話(huà)？ 5生2讀小白鵝的話(huà)�！澳憧�，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”
6師：那小豬聽(tīng)了小白鵝的話(huà)怎么做了呢？ 6全體學(xué)生：給貓添上了翅膀
7師：是的，給貓加上了一對翅膀。好了，剛才我們已經(jīng)把小松鼠的話(huà)讀得那么棒了！那假如你是小山羊，小白鵝，你能不能也打動(dòng)小豬給貓加上角和翅膀呢？ 7全體學(xué)生：能
8師：好，那現在自己在小組里演示一下，看能不能打動(dòng)小豬？
8學(xué)生準備
9師：那我就是小豬咯！你是誰(shuí)？
9生1：我是小山羊
生1讀小山羊的話(huà)�！澳憧�，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧！”
10、師：多么神氣的小山羊，你又是誰(shuí)？
10生2：我是小白鵝。生2:讀小白鵝的話(huà)�！澳憧�，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！”
11、師：好美的小白鵝呀！如果能加上動(dòng)作，那就讀得更美了！誰(shuí)來(lái)試試？
11生3加上動(dòng)作讀小白鵝的話(huà)
12、師：多美的小白鵝呀！大家給點(diǎn)掌聲！
我們的同學(xué)真棒，我已經(jīng)很心動(dòng)了！我立刻就給小貓加上了角和翅膀。 12全體學(xué)生為生3鼓掌
六、總結和情感升華
（3分鐘） 1談話(huà)法
2創(chuàng )設情境法
3合作探究法 1、師：那好了，我們的同學(xué)已經(jīng)把小山羊、小松鼠和小白鵝的話(huà)讀得那么棒了！那現在自己選擇自己喜歡的話(huà)帶上表情，加上動(dòng)作在小組里讀一讀，我看看哪一組讀得最好！
1全體學(xué)生在小組里分角色讀
通過(guò)角色扮演，使學(xué)生再次深入感受小山羊、小松鼠和小白鵝的話(huà)
總結小貓為什么會(huì )變成大怪物的原因
鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)出這篇課文的道理，達到情感上的升華
多媒體出示“大怪物”圖片
板書(shū)：貼“大怪物”圖片（覆蓋住已經(jīng)板書(shū)好的“大怪物”）
多媒體出示小豬圖片
板書(shū)：多觀(guān)察，多思考
2、師：剛才老師看到有一組讀得特別好，我請她們上臺演示一下！這個(gè)小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的表現非常棒，把掌聲送給你們。
2生1，生2和生3分角色朗讀小山羊，小松鼠和小白鵝的話(huà)。
3師：那我們現在看看小貓變成什么樣子了？ 3全體學(xué)生說(shuō)：大怪物。
5..師:,為什么小豬會(huì )把小貓畫(huà)成大怪物,大家討論交流一下.
(剛才同學(xué)們討論得非常認真，大家學(xué)會(huì )了交流，老師真高興)現在大家一起來(lái)說(shuō)一下。
師：我們現在知道小豬是聽(tīng)了（學(xué)生回答）的話(huà)，沒(méi)有認真思考，給貓加上了（學(xué)生回答），所以小貓變成大怪物！
4全體學(xué)生順著(zhù)老師的板書(shū)回答：小松鼠，小山羊和小白鵝的話(huà)，接著(zhù)全體學(xué)生順著(zhù)老師的板書(shū)回答：尾巴、角、翅膀。
6師：創(chuàng )設情境：如果你是小豬的朋友，看到小豬把一只可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物，你想對小豬說(shuō)些什么？ 先和同桌交流交流。
6、學(xué)生交流
7師：看來(lái)你已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了小腦筋！還有誰(shuí)想對小豬說(shuō)什么呢？
7生1：小豬好笨哦！貓本來(lái)就沒(méi)有山羊角，也沒(méi)有松鼠那樣的又大又粗的尾巴，更沒(méi)有像小白鵝那樣的翅膀！
7、師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，小豬一定會(huì )知道錯了，相信它以后一定會(huì )知錯就改。我們的同學(xué)真聰明！都不像小豬那么笨！我們以后聽(tīng)了別人的意見(jiàn)要認真思考，想想是對還是錯！以后做什么事情都要仔細觀(guān)察，這樣才能把事情辦好。 7生2：小豬真的太笨了！它應該要仔細觀(guān)察現實(shí)生活中得小貓是什么樣子的，應該多思考！
七、作業(yè)超市，拓展延伸
(30秒鐘) 師：同學(xué)們，老師這里有三個(gè)作業(yè)，大家認真看一下，選擇你喜歡的，并認真完成。 （這里三個(gè)可供選擇的作業(yè)，給學(xué)生創(chuàng )造自主空間、自主選擇的機會(huì )，充分體現學(xué)生的學(xué)習主人。同時(shí)注重學(xué)生課后的積累以及感悟。） 多媒體出示作業(yè)
八、板書(shū)設計：
19、小豬畫(huà)畫(huà)
九、教學(xué)反思
這節課為學(xué)生創(chuàng )設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵學(xué)生自己嘗試，主動(dòng)參與，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和探究精神，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)習時(shí)特別主動(dòng)，達到了預期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養。而且詞句在今后多讓學(xué)生積累好字詞
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