新課程標準理念特別強調在學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極健康的情感和良好的品行。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，可以從以下幾方面入手：

一是優(yōu)化教學(xué)內容進(jìn)行德育滲透。全日制九年義務(wù)教育《數學(xué)課程標準》指出：小學(xué)生數學(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、生動(dòng)的和有意義的。教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的數學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機結合起來(lái)，從而實(shí)現數學(xué)的育人功能。例如在應用題教學(xué)中：“啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)”、“植樹(shù)”、“南京長(cháng)江大橋”等數學(xué)問(wèn)題分別滲透了環(huán)保意識和愛(ài)國意識，都是鮮活的德育素材，教師應及時(shí)進(jìn)行“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的積極引導。又如，教材中的“數學(xué)文化”既是一種科普知識，同時(shí)也反映了先人們崇尚科學(xué)、追求真理的精神以及取得的輝煌成就，對學(xué)生既有教育意義，也為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)，應該充分加以利用。

二是創(chuàng )設情景進(jìn)行德育滲透。

情境教學(xué)是新課程理念所倡導的教學(xué)方法，也是進(jìn)行德育滲透的重要途徑，有利于培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。德育情境的創(chuàng )設可以通過(guò)數學(xué)問(wèn)題故事化、數學(xué)信息情景化和開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。如《數據的收集和整理》教學(xué)中介紹一則“愛(ài)心捐款”故事；《百分數應用題》教學(xué)中呈現關(guān)于珍稀鳥(niǎo)類(lèi)丹頂鶴的音像資料等，把數學(xué)知識和德育滲透巧妙結合起來(lái)。在合作學(xué)習等數學(xué)活動(dòng)中，既要注重知識的獲得，也應關(guān)注對學(xué)生學(xué)會(huì )尊重、謙讓、傾聽(tīng)、團結協(xié)作和關(guān)心他人等習慣的培養。

三是通過(guò)教師示范進(jìn)行德育滲透。教師對學(xué)生的影響絕不僅是知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質(zhì)性格和道德素養也無(wú)時(shí)無(wú)刻不對學(xué)生有意無(wú)意地仿效。因此，教師要樹(shù)立“學(xué)高為師，德高為范”的思想，要以自己高尚的人格魅力做“無(wú)聲的老師”；教師應注意舉止端莊、語(yǔ)言文明、實(shí)事求是，要有博愛(ài)之心、無(wú)私之情、容人之量。通過(guò)教師的耳濡目染，學(xué)生的性情得以陶冶

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