《三個(gè)兒子》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個(gè)兒子面對各自的媽媽拎著(zhù)沉重的水桶走來(lái)時(shí)，不同的表現：第一個(gè)兒子只顧翻跟頭；第二個(gè)兒子只顧唱歌；第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評價(jià)也不同：第一個(gè)媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個(gè)媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個(gè)媽媽卻認為自己的兒子沒(méi)有什么特別。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景，說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話(huà)，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔生活重擔。
教學(xué)目標
根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，讀準字音，讀通課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
2、認識本課的生字、新詞。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的教材訓練重點(diǎn)，為在教學(xué)中體現以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練，使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。
為此，我采用了以下教學(xué)方法：
教法：、小組競賽法、講授法、比較法、適時(shí)點(diǎn)撥法
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是討論法、反復誦讀，培養語(yǔ)感和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，以此讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
三、說(shuō)教學(xué)程序
我的課堂結構是：談話(huà)導入，激發(fā)興趣--初讀課文，學(xué)習生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內容--總結全文，升華情感。
（一）談話(huà)導入，激發(fā)興趣
首先，由老師問(wèn)在日常生活中，小朋友們都會(huì )幫媽媽們做些什么事情呢？學(xué)生們回答后。接著(zhù)，我就總結說(shuō)看來(lái)孩子們在生活中都是一個(gè)懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來(lái)了三個(gè)孩子，那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢？咱們今天來(lái)學(xué)習《三個(gè)兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過(guò)度到新課的學(xué)習。
（二）初讀課文，學(xué)習生字
這是一篇淺顯易懂的故事，根據課文和學(xué)生實(shí)際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認識課文，學(xué)習生字和新詞，攻克生字的難關(guān)。最后像“胳膊、水桶”等常見(jiàn)的詞語(yǔ)，我讓我的學(xué)生用這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)。我這樣做是來(lái)培養他們的說(shuō)話(huà)能力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
（三）感知課文，了解大意
因為在上一環(huán)節中，解決了生字的困難，因而學(xué)生讀通課文不是難題了，所以我讓學(xué)生勾畫(huà)出本課的自然段，接著(zhù)我讓學(xué)生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養了他們的朗讀能力，也培養了他們的初步的概括能力，而且對課文的內容也有了一定的了解，便于他們更好的學(xué)習這篇課文。
（四）精讀課文，理解內容
前面學(xué)生們已經(jīng)朗讀了這篇課文，而且對課文的內容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來(lái)講。
第一部分是第一自然段，首先我讓學(xué)生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們在做什么？以此來(lái)培養他們的概括能力和表達能力。
第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個(gè)自然段，其他同學(xué)勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)自己兒子的話(huà)來(lái)。有如下幾句：
1、我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
2、我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
3、有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
在學(xué)習第一句話(huà)時(shí)，我讓小朋友起來(lái)回答我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)，然后讓他們齊讀這句話(huà)。讀出驕傲、自豪的感情。接著(zhù)我繼續問(wèn)小朋友們在第一個(gè)媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎你會(huì )說(shuō)“既‥…又…”讓他們用這個(gè)說(shuō)話(huà)，培養他們的說(shuō)話(huà)能力。
在學(xué)第二句時(shí)，我讓小朋友們起來(lái)說(shuō)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀，然后讓他們齊讀，接著(zhù)同學(xué)比賽讀，最后讓讓小朋友們說(shuō)說(shuō)在第二個(gè)媽媽心目中他的兒子是有一個(gè)好嗓子。
當其他的母親都在夸獎自己的兒子的時(shí)候有一個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己的兒子的呀。接著(zhù)讓他們思考我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。
這樣做，把說(shuō)話(huà)與情感朗讀相結合，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習思維，提高學(xué)習效率，還能訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和朗讀能力。
第三部分7--8自然段，三個(gè)媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著(zhù)這種疑問(wèn)朗讀7、8自然段。并思考你從中體會(huì )到了什么。從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？這樣通過(guò)層層的遞進(jìn)，啟發(fā)他們思考問(wèn)題。充分發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習、思考能力。最后指出走走停停這個(gè)詞語(yǔ)讓他們回憶在生活中還有沒(méi)有這樣的詞語(yǔ)。
第四部分9--12自然段，在這部分我讓學(xué)生自由的朗讀用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出三個(gè)兒子的表現。并指名說(shuō)三個(gè)兒子的表現是怎樣的？接著(zhù)用一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)造句，然后讓他們說(shuō)說(shuō)對三個(gè)兒子的看法并說(shuō)說(shuō)你的理由。接著(zhù)我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？（引出主題只有疼愛(ài)媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺的話(huà)會(huì )怎么做。在這一環(huán)節中我用討論法、想象法擴展他們的思維，讓小朋友們在討論中思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。并培養他們的說(shuō)話(huà)能力。
（五）總結全文，升華情感。
學(xué)習完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個(gè)人物應讀的語(yǔ)氣，接著(zhù)我讓小朋友回答學(xué)了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結在生活中我們要做一個(gè)好兒子，時(shí)刻孝順自己的父母。接著(zhù)，我讓他們寫(xiě)下相對父母說(shuō)的話(huà)或者想做的一件事情。這樣設計也證實(shí)了語(yǔ)文回歸了我們的生活。讓他們把所學(xué)的運用到生活當中。
（六）板書(shū)設計
23 三個(gè)兒子
聰明、有力 翻跟頭
好嗓子 唱歌
沒(méi)有特長(cháng) 孝順
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著(zhù)板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，我設計了這樣的板書(shū)便于學(xué)生對不懂問(wèn)題提問(wèn),體現教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
[三個(gè)兒子 說(shuō)課稿(西師版三年級上冊)]相關(guān)文章：
6.西師版認識人民幣課件