教學(xué)設想：
創(chuàng )設美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習的主人；
以讀為主，體驗主動(dòng)學(xué)習的方法，讓學(xué)生會(huì )做學(xué)習的主人；
增強合作意識，分享主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣，讓學(xué)生樂(lè )做學(xué)習的主人。
1、 導入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來(lái)了。天更藍了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹(shù)葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來(lái)越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來(lái)越美了。
【點(diǎn)評：導語(yǔ)激情，讓學(xué)生憧憬美麗的夏夜】
（板書(shū)課題 15夏夜多美 ）
師：夏夜到底美在哪兒？會(huì )有多么美麗呢？讓我們一起在讀書(shū)聲中走進(jìn)美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧�。R讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
師：（出示CAI：我會(huì )讀--1、看準拼音讀正確）老師在你們讀書(shū)前，想給你們提一個(gè)讀書(shū)建議，誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書(shū)建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁(yè)，開(kāi)始吧！
【點(diǎn)評：一讀課文，要求明確】
（學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視）
師：誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準的字，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
生：剛開(kāi)始我讀不準“螢”，后來(lái)就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎？
生：能！ 螢�。▂nɡ）
師：后鼻音讀得真準！還有誰(shuí)？
生：經(jīng)過(guò)我的努力，我讀準了三個(gè)字：亮晶晶。
生：經(jīng)過(guò)我的努力，我也讀準了三個(gè)字--靜悄悄。
【點(diǎn)評：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作意識�！�
三、再讀課文，互助學(xué)習。
師：只要努力付出，就會(huì )有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個(gè)字，也可以當當虛心的學(xué)生，從小伙伴那兒學(xué)準一個(gè)字，好嗎？
【點(diǎn)評：二讀課文，互聽(tīng)互幫，讀有層次，有目的�！�
（生同位之間展開(kāi)比賽，教師巡視，適當指導）
師：怎么樣，比完了嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴？
生：我在同位的幫助下，讀準了“綠”。
生：我在同位的幫助下，讀準了“著(zhù)”。
師：把這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)。
生：“著(zhù)（zho）急”。
【點(diǎn)評：合作讀書(shū)，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲�！�
4、 熟讀課文，5、 合作學(xué)習。
師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風(fēng)氣更值得表?yè)P。那么，在讀準字音的基礎上，誰(shuí)能再給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢？
生：我要提個(gè)建議是讀流利。
師：提得好�。ǔ鍪綜AI：“我會(huì )讀--看清詞句讀流利”）誰(shuí)來(lái)解釋一下流利是什么意思？
生：流利就是讀書(shū)時(shí)一個(gè)哽都不打。
師：哎呀，有點(diǎn)難。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧！
【點(diǎn)評：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)�！�
（生活動(dòng)，教師巡視）
師：大家讀得真帶勁��！讓我們來(lái)個(gè)接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來(lái)，其他的同學(xué)來(lái)當當小評委，看誰(shuí)達到了流利的標準，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。
【點(diǎn)評：四讀課文，讀讀議議，提高朗讀水平�！�
（生接龍讀。）
師：大家來(lái)評一評吧！
生：我覺(jué)得劉暢讀得很正確，沒(méi)有讀錯一個(gè)字。
生：我覺(jué)得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
【點(diǎn)評：學(xué)生掌握了朗讀的基本要求，聽(tīng)得認真，評得準確�！�
6、 檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽(tīng)得入了迷，（出示CAI）認得嗎？趕快大聲地認一認、讀一讀！
（生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。）
師：睡蓮們說(shuō)了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開(kāi)放。誰(shuí)來(lái)叫醒她們？
【點(diǎn)評：反復地讀書(shū)，學(xué)生在閱讀中識字，此時(shí)既是檢查，也是鞏固�！�
（指名認讀、齊讀）
師：睡蓮都開(kāi)放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！
六、欣賞范讀，體會(huì )感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢？聽(tīng)！
（教師范讀錄音，CAI動(dòng)畫(huà)演示。）
師：大家聽(tīng)出這是誰(shuí)的聲音了嗎？
（生遲疑，許久才有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是趙老師）
師：看來(lái)，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實(shí)我是根據這一條讀書(shū)要求來(lái)讀書(shū)的。（出示CAI：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來(lái)試一試？（想）那么就請你把你覺(jué)得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來(lái)，把感情讀出來(lái)，還得爭取把美麗留在腦海中。
（生自由讀，配樂(lè )，教師巡視）
【點(diǎn)評：五讀課文，逐漸引學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文情境�！�
師：你覺(jué)得哪兒最美？讀出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
【點(diǎn)評：讓學(xué)生體驗語(yǔ)言美、心靈美�！�
生：我覺(jué)得“小螞蟻到家了�！焙苊�。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺(jué)得這句話(huà)很美？
生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘，后來(lái)他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺(jué)得高興，覺(jué)得很美，對嗎？
生：對！
【點(diǎn)評：沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有生硬的概念，讓學(xué)生感受到形象美�！�
生：我覺(jué)得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花臺前�！�
師：為什么你覺(jué)得這兒很美？
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺(jué)得這兒很美：“啊，多美的夏夜��！”
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【點(diǎn)評：教師的語(yǔ)言也緊扣話(huà)題，強化中心�！�
七、創(chuàng )設情境，指導表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著(zhù)了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？
生：一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。
師：你怎么知道的？
生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”
【點(diǎn)評：如果沒(méi)有前面大量時(shí)間的讀書(shū)，課文不熟悉，就不會(huì )有這么快的反應了�！�
師：你學(xué)得真像。來(lái)，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧�。ù魃项^飾）到池塘里來(lái)。（生蹲在地上，“嗚嗚……”地哭。）
師：接下來(lái)呢？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來(lái)扮演這朵睡蓮吧！
（生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺(jué)的姿勢。）
小螞蟻：?jiǎn)鑶琛?/p>
睡蓮：（睜開(kāi)眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進(jìn)池塘，上不了岸了。
（師提示：睡蓮彎彎腰）
睡蓮：快上來(lái)吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì )著(zhù)急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見(jiàn)不到小螞蟻回家，該多著(zhù)急��！這時(shí)……
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰(shuí)來(lái)演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。
蜻蜓：讓我來(lái)送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家？
生：有螢火蟲(chóng)��！我來(lái)當螢火蟲(chóng)�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲(chóng)：（飛來(lái)）我來(lái)給你們照亮。
師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機，……（略）小螞蟻到家了�！�
【點(diǎn)評：教師穿針引線(xiàn)，使故事情節自然發(fā)展�！�
師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著(zhù)眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲(chóng)的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學(xué)都想來(lái)表演呢！先別忙，大家先在小組里試著(zhù)演一演，由組長(cháng)分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以?huà)侀_(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式去演。開(kāi)始吧！
【點(diǎn)評：剛才的表演激發(fā)了興趣，小組再演，讓每個(gè)小朋友都來(lái)親身體驗一下�！�
（小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂(lè )。）
師：好，請第一小組來(lái)到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧！
（生表演略）
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我覺(jué)得這節課很好玩。
生：我覺(jué)得夏夜還真的是很美呢！
生：我覺(jué)得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
【點(diǎn)評：三個(gè)同學(xué)的發(fā)言自然地顯示了本節課的教學(xué)效果，很有層次�！�
師：你們說(shuō)得真好，讓老師很感動(dòng)。老師也相信你們會(huì )成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒�；丶液�，請你們把這個(gè)美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
生：好！
【點(diǎn)評：學(xué)生意猶未盡，一定會(huì )在家里重溫課文，再現情景的。課內外結合自然�！�
【課堂評議】
這篇課文有16個(gè)自然段，比較長(cháng)，生字也比較多。趙老師對教材的理解比較透徹，課堂設計比較新穎，大膽地變革教與學(xué)的方式，以學(xué)生為主，以讀書(shū)為主，摒棄了過(guò)多的講解、生硬的說(shuō)教，學(xué)生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創(chuàng )設美的環(huán)境，感染學(xué)生的心靈。課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。學(xué)生前二后三，五人一組，半圓形圍坐在荷塘邊，讀、議、演十分方便。加上逼真的頭飾，學(xué)生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動(dòng)物們親切對話(huà)，情感自然容易調動(dòng)起來(lái)。
二、學(xué)生以讀為主，知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內，每個(gè)學(xué)生至少讀了五遍課文，聽(tīng)了一遍范讀。讀中有議，讀后有評。既在閱讀中識字，又令學(xué)生熟練地掌握生字后提高了讀書(shū)的速度與流利程度�！罢_、流利、有感情”的讀書(shū)要求，在學(xué)生的頭腦中得到強化。課文中的故事也在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個(gè)個(gè)熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來(lái)。讀有目的，有要求，有層次，以讀求知，以讀悟情，以讀明理，以讀啟智，“讀式教學(xué)”的主要特征得到體現。
三、讀讀議議演演，課堂氣氛活躍。一年級學(xué)生剛剛接觸情節完整的長(cháng)篇課文，選擇符合幼兒心理身理的學(xué)習方式十分重要。趙老師選擇了多種形式的讀書(shū)，并在讀的過(guò)程中讓學(xué)生互讀互議互評，人人參與，學(xué)生感覺(jué)新鮮，沒(méi)有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學(xué)習高潮，語(yǔ)文課堂變成了游戲場(chǎng)所、表演舞臺，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，創(chuàng )造力得到了發(fā)揮。語(yǔ)文構思新穎，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻；教師創(chuàng )設的環(huán)境優(yōu)美，構思的教學(xué)形式活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)，無(wú)疑對學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀(guān)會(huì )收到潤物細無(wú)聲的作用。
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