附件1：
貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì )
2012年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設計征集評選登記表
（征文封面）
學(xué)科類(lèi)別（不要以編號代替）：小學(xué)語(yǔ)文
論文題目 《北京的春節》教學(xué)案例
作者姓名 侯素勇 學(xué)校名稱(chēng) 仁懷市周林學(xué)校
課題組成員姓名
學(xué)校地址 遵義市（州、地）仁懷 縣（市、區、特區）中樞 鄉（鎮）
聯(lián)系電話(huà) 固定電話(huà)：0852-2222555 移動(dòng)電話(huà)：15985290654
論文內容摘要（200字左右）
在第三學(xué)段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點(diǎn)句段理解課文內容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )思想感情，有自己的見(jiàn)解；初步領(lǐng)悟文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)的表達方法。根據在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟到的表達方法，引導學(xué)生綜合運用已有的知識，學(xué)會(huì )在習作中運用。
個(gè)人誠信承諾（在括號內打“√”）：
1、所寫(xiě)論文為本人原創(chuàng )，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（√）
2、所寫(xiě)案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（√）
說(shuō)明：
一、學(xué)科類(lèi)別分別為：1.中學(xué)語(yǔ)文 2.中學(xué)數學(xué) 3.中學(xué)英語(yǔ) 4、中學(xué)物理5.中學(xué)化學(xué) 6.中學(xué)生物 7、中學(xué)政治 8.中學(xué)歷史 9、中學(xué)地理 10.小學(xué)語(yǔ)文 11、小學(xué)數學(xué) 12、小學(xué)思品 13、小學(xué)英語(yǔ) 14、小學(xué)科學(xué) 15、中小學(xué)音樂(lè ) 16.中小學(xué)體育與健康 17.中小學(xué)美術(shù) 18.中小學(xué)信息技術(shù) 19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 20. 學(xué)前教育 21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都歸在這一類(lèi)，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。
二、論文題目不要太長(cháng)。教學(xué)設計或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設計或案例，如：《祝�！方虒W(xué)設計、《分數的除法》教學(xué)案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）。
《北京的春節》教學(xué)案例
--人教版六年級語(yǔ)文下冊第二單元教材
對比閱讀 品味語(yǔ)言 領(lǐng)悟寫(xiě)法 學(xué)會(huì )表達
影響語(yǔ)文教學(xué)有效性的因素有很多，但有幾個(gè)方面是不容忽視的。一是要了解學(xué)生，找準學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，明確學(xué)習目標，使他們在語(yǔ)文學(xué)習中有增量。二是解讀教材，既要整體把握，又要重視文本的精妙之處，引導學(xué)生揣摩文章的表達形式，體會(huì )表達效果。三是合理設計適合于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，使各種方法融會(huì )貫通，綜合運用。
一、學(xué)情分析
進(jìn)入小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的識字量和閱讀量不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。并且初步了解了一些查找資料、運用資料的基本方法。在第三學(xué)段閱讀方面的主要任務(wù)是能抓住重點(diǎn)句段理解課文內容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )思想感情，有自己的見(jiàn)解；初步領(lǐng)悟文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)的表達方法。根據在閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟到的表達方法，引導學(xué)生綜合運用已有的知識，學(xué)會(huì )在習作中運用。
二、教材解讀
第二單元的主題是“中華民風(fēng)民俗”，選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。在編排上采用了“一篇精讀課文+三篇略讀課文”的方式。精讀課文《北京的春節》描繪的是節日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語(yǔ)言，再現了老北京人過(guò)春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。三篇略讀課文《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》分別從戲曲、建筑和生活習俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)。
認真研讀本組教材，不難發(fā)現文章有以下特點(diǎn)：
（一）注重語(yǔ)文的熏陶感染作用
本組文章這方面的特點(diǎn)則更加明顯，從不同的地區、不同的民族、不同的風(fēng)俗等各個(gè)角度向我們展現了一幅幅絢麗多姿的民俗風(fēng)情畫(huà)。但像這樣人文主題較為鮮明的文章，千萬(wàn)不要上成品德與社會(huì )課，要抓住語(yǔ)文課的核心價(jià)值，把學(xué)習的重心從關(guān)注內容轉到揣摩分析語(yǔ)言與學(xué)習表達方式上來(lái)。
（二）注重前后知識的有機銜接
六年級，既要對小學(xué)階段前面的知識進(jìn)行鞏固，又要為升入中學(xué)的學(xué)習進(jìn)行準備，這個(gè)單元，在前后知識的銜接方面，體現得較為充分。
第一在教材呈現方式上的繼承和發(fā)展。如第二組《北京的春節》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過(guò)年》片段和斯妤的《除夕》片段，滲透了對比閱讀的理念。到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內進(jìn)行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細。從形式和作用上來(lái)說(shuō)，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。
第二是學(xué)習方式上的繼承和發(fā)展。如第二單元中要求學(xué)生就自己感興趣的某個(gè)方面，運用以前學(xué)到的方法開(kāi)展調查活動(dòng)，既是對以前開(kāi)展綜合性學(xué)習方法的鞏固，又為初中大量運用調查、搜集資料的方法進(jìn)行了鋪墊。所以我們在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗積累，對以前已學(xué)過(guò)的方法，加以復習，并在新學(xué)課文時(shí)進(jìn)行鞏固。
（三）注重學(xué)習方法的掌握運用
從單元導語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際習作到回顧拓展，各個(gè)部分都力求凸顯單元的學(xué)習重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，形成一個(gè)互相聯(lián)系的整體。導語(yǔ)中對學(xué)習方法進(jìn)行了提示：本單元“進(jìn)一步了解文章的表達方法，開(kāi)展調查活動(dòng)，搜集資料，了解身邊的民風(fēng)民俗�！蔽覀冊诮虒W(xué)設計時(shí)，應考慮課型特點(diǎn)，精讀課文，重在教給學(xué)生閱讀的方法，揭示規律，然后把學(xué)到的方法和規律遷移到略讀課文，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
本篇課文以介紹性的語(yǔ)言為主，側重于謀篇布局及體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)，在教學(xué)設計時(shí)適宜于整體把握，以模塊的方式整組設計，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。
三、目標定位
根據學(xué)生的特點(diǎn)和《語(yǔ)文課程標準》對第三學(xué)段提出的閱讀教學(xué)目標、教材特點(diǎn)，我們可以把這組課文的閱讀教學(xué)目標確定為：
1、通過(guò)朗讀、默讀、列表格等方法，概括課文主要內容；
2、能抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )作者表達感悟的不同方法；
3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)的表達方法；
4、通過(guò)對比閱讀領(lǐng)悟文章不同的表達方法；
5、能利用學(xué)到的表達方法進(jìn)行習作。
其實(shí)，這樣的目標設定還是比較籠統的，在教學(xué)時(shí)，老師心中對“學(xué)段目標――學(xué)期目標――單元目標――課文目標――課時(shí)目標”要有比較清晰的認識，要層層把握，層層分解。
四、教學(xué)建議
基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)提出如下建議：
品味語(yǔ)言，關(guān)注課文的表達方法。
葉圣陶先生指出，“凡是學(xué)習語(yǔ)言文字如不著(zhù)眼于形式方面，只在內容上去尋求結果是勞力多而收獲少”。光是走“從內容上尋求”這一步，不是完整的語(yǔ)文課，必須“著(zhù)眼于語(yǔ)文形式方面”，才能讓學(xué)生獲得更多的收獲。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科最主要的區別，就是讓學(xué)生認識并深入理解文本內容是怎樣通過(guò)語(yǔ)言形式來(lái)表達的。因此在引導學(xué)生體會(huì )文章思想感情的同時(shí)，還要讓學(xué)生揣摩課文的表達形式，體會(huì )表達效果，學(xué)會(huì )在學(xué)習和生活中表達。
根據教材的特點(diǎn)，結合本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際和我的教學(xué)情況，對《北京的春節》第二課時(shí)的教學(xué)設計流程如下：
第一環(huán)節：整體感知，把握內容
1． 教師先一邊用富有激情的語(yǔ)言讀 “導語(yǔ)”，一邊用多媒體課件逐一出示課文插圖，讓學(xué)生初步感受各具特色的民風(fēng)民俗。
2． 引導學(xué)生用自己喜歡的方式（自由讀、同桌互讀、小組合作聽(tīng)讀……）閱讀本篇課文，提出閱讀要求：（1）把課文讀正確、讀流利；（2）設計表格來(lái)概括課文的主要內容。
6 北京的春節
時(shí)間 風(fēng)俗習慣
臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜
【設計意圖：這一部分的整體閱讀，讓學(xué)生通過(guò)整組瀏覽，了解各具特色的民風(fēng)民俗，主要解決內容層面“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題。通過(guò)表格或填空等形式，為學(xué)生把握課文主要內容提供適當階梯�！�
第二環(huán)節：品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達
一、借助表格，回顧課文主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節結束。
二、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？
（1）默讀思考：請同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評價(jià)、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
三、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節的熱鬧，體會(huì )作者的表達方法
在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時(shí)，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會(huì )老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )�！斌w會(huì )到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子�！敝�(zhù)重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì )到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現出一幅鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì )。
（1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì )�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì )�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細膩。
3．正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì )。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。
（2）人們的活動(dòng)：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì )，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著(zhù)，或者走親訪(fǎng)友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過(guò)對燈的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )。
（1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì )。
（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
（3）老舍先生著(zhù)力描寫(xiě)燈的數量多，種類(lèi)多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節的又一個(gè)高潮”，突出“元宵的確是美好快樂(lè )的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結句，作者采用的是總-分-總的段落結構。
四、回顧全文，體會(huì )詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處
引導學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時(shí)，著(zhù)力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風(fēng)俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫(xiě)法的好處。
第三環(huán)節：對比閱讀，體會(huì )寫(xiě)法，學(xué)會(huì )運用
一、“閱讀連接”，對比寫(xiě)法
引導學(xué)生體會(huì )到老舍爺爺在《北京的春節》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà)。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。
二、學(xué)會(huì )表達
1.結合課文的學(xué)習，通過(guò)自己調查搜集的資料，交流身邊的民風(fēng)民俗。
2.利用我們剛學(xué)到表達方法把家鄉不同的習俗通過(guò)你智慧的大腦和靈巧的雙手去描繪吧。
3.練筆。
第四環(huán)節：板書(shū)設計
6 北京的春節
對比閱讀 品味語(yǔ)言 領(lǐng)悟寫(xiě)法
學(xué)會(huì )表達
《北京的春節》教學(xué)反思
在我校開(kāi)展觀(guān)課議課的教研熱潮中，我作為一名教導主任，承擔了骨干教師觀(guān)課議課示范課的任務(wù)，根據陳大偉教授《觀(guān)課議課》視頻的學(xué)習，結合所任教的年級和教學(xué)中存在的現象，我決定挑戰《北京的春節》第二教時(shí)，從而解決讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )在習作中表達的教學(xué)困惑。
執教前，我認真研讀本組教材，根據學(xué)生的特點(diǎn)和《語(yǔ)文課程標準》對第三學(xué)段提出的閱讀教學(xué)目標、教材特點(diǎn)，我確定了本節課的教學(xué)目標，結合本班學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了教學(xué)設計。
2012年3月20日，我在六（1）班執教了《北京的春節》這篇課文的第二課時(shí)。上課一開(kāi)始，我想組織學(xué)生在課堂上能積極地參與到課堂教學(xué)中，采用了五根手指的啟示來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上積極的表現�？蓻](méi)想到，學(xué)生在面對很多教師聽(tīng)課的情況下，本身就很緊張。我再這樣去組織，效果適得其反。學(xué)生的表現不但沒(méi)有達到我的目的，反而讓可能活躍的課堂效果變得更差。
在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節中，因為教法引導不當，未能及時(shí)引出本文的寫(xiě)法。所以在第三個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，也沒(méi)有領(lǐng)悟到作者的語(yǔ)言的樸實(shí)及片段的結構。在拓展延伸，對比寫(xiě)法這個(gè)方面，學(xué)生預習效果與課堂的回答都做得較好。但為了讓學(xué)生明顯的感受到三篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在學(xué)生匯報結束后，我又利用幻燈片投影和講解，這樣又重復了這個(gè)環(huán)節得教學(xué)內容，又耽誤了教學(xué)時(shí)間。
當然在教學(xué)的過(guò)程中，我還是善于捕風(fēng)捉影，當我在第二個(gè)環(huán)節引不出文章的寫(xiě)法時(shí)，突然一名同學(xué)的“當我讀了熬臘八粥這一段后，就特別想吃臘八粥�！蔽揖o抓住這句話(huà)，才引出了文章詳略得當的寫(xiě)法。
執教結束，通過(guò)各位老師對我這堂課的交流中，我明白了在今后的教學(xué)中，不是設計的環(huán)節都要面面俱到，而是抓住一個(gè)側重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，其它環(huán)節作為輔助教學(xué)，這樣就更能突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。
總之，一次執教就是一次解決教學(xué)疑難的途徑，也是一次教學(xué)的收獲，讓我們在教學(xué)生涯中繼續探究吧！
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