剛才，幾位老師講得都非常好，使我很受啟發(fā)。下面，我談?wù)勎易约浩匠９芾戆嗉壏椒�，跟大家一起交流一下�?/p>
我認為做好班主任抓好兩件事是非常重要的：一是對后進(jìn)生的管理；二是對班級的日常管理。
首先我談?wù)剬筮M(jìn)生的管理：
所謂后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后，行為習慣差。由于差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反映，他們往往會(huì )不同程度受到師生的冷落、薄待，甚至歧視，久而久之，就會(huì )使他們喪失自信，產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，從而影響班級的各項工作。為此，我們更應該關(guān)注他們，在學(xué)習上，對他們進(jìn)行幫扶，在生活中，挖掘他們身上被人忽視的優(yōu)點(diǎn)，借此來(lái)鼓勵他們。
首先，我從座位的編排入手，不按照考試成績(jì)來(lái)定座位的前后，我讓學(xué)生以小組為單位，一個(gè)優(yōu)秀生和兩名中等生再加兩名所謂的差生編在一組，其中優(yōu)秀的學(xué)生是組長(cháng)，每學(xué)期評出三個(gè)優(yōu)秀小組。優(yōu)秀小組的評選辦法是組長(cháng)的學(xué)習成績(jì)＋小組的學(xué)習成績(jì)＋小組工作成績(jì)。其次，挖掘出那些所謂差生身上的閃光點(diǎn)，利用他們的長(cháng)處（比如歌唱得好，字寫(xiě)得棒，勞動(dòng)不怕吃苦，體育成績(jì)好等）鼓勵他們克服自卑心理，樹(shù)立自信，點(diǎn)燃他們心中的星星之火，激勵他們向好的方面轉化，可行的話(huà)，甚至利用他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們參與到班級管理中來(lái)。記得以前我教的一個(gè)學(xué)生叫王帥，剛接班的時(shí)候，語(yǔ)文、數學(xué)兩門(mén)科目不超過(guò)30分，并且個(gè)人衛生還很差，除了臉頰上那一小塊兒還白點(diǎn)兒，其余都是黑乎乎的，沒(méi)人愿意和他坐同桌。但我發(fā)現他干活很賣(mài)力，也很有辦法，別人干不了的活兒，到他手下，三下五除二干凈利落了。經(jīng)過(guò)了解后，我知道，原來(lái)自小沒(méi)有母親，缺少母愛(ài)，因此養成了一種邋遢的習慣。了解這些情況后，在一次學(xué)校大掃除后，我著(zhù)重表?yè)P了他，并當場(chǎng)宣布讓他當衛生干部，當時(shí)他真有點(diǎn)受寵若驚。私底下，我又和他談了幾次，先肯定了他的長(cháng)處，又幫他分析同學(xué)們疏遠他的原因以及好習慣帶給人的益處等。從此后，他煥然一新，衛生工作也搞得有模有樣，得到了全班同學(xué)的一致認可。
二、談?wù)劙嗉壍娜粘９芾?/p>
�。ㄎ簳�(shū)生經(jīng)曾說(shuō)過(guò)，班主任工作量大，況且繁而雜。要想為學(xué)生創(chuàng )造良好的成長(cháng)環(huán)境，班主任就要盡力培養和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調動(dòng)學(xué)生的主體因素，增強學(xué)生的自覺(jué)性。他班里的每件事都有專(zhuān)人干，凡是普通同學(xué)能干的事,班干部不干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干，而班主任專(zhuān)干腦力勞動(dòng)及班里最要緊的事。因此他們班里面人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干，老師在與不在一個(gè)樣，學(xué)生自我管理能力很強，班級的凝聚力更強! 我從中得到很大收益,為此在班級管理中顯得輕松無(wú)比.）
班級管理最主要的是:組織紀律,清潔衛生,班級文化建設.依據我們班的情況我對任務(wù)做如下分配:我們班共52個(gè)學(xué)生,除去一個(gè)班長(cháng)之外,其余51個(gè)人均等的分成3部分,每部分17人.以達到“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”的目的. 班長(cháng)統攔全局,這個(gè)崗位是不能輕易更換的,因為這個(gè)班長(cháng)是大家信任的,大家選舉產(chǎn)生的,在班級之中具有相當高的威信.每天三人值日.一個(gè)紀律干部:主抓當日班級紀律;一個(gè)衛生干部:主抓當日衛生情況;一個(gè)學(xué)習干部:主抓當日學(xué)習情況以及名人名言上墻的情況.這三個(gè)崗位人員不定天天更換,主要是發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)記錄,迅速解決.他們三個(gè)值日干部分別管理各自的“責任田”.誰(shuí)的問(wèn)題誰(shuí)解決,堅決做到,學(xué)生能解決的,值日干部不去解決;值日干部能解決的,班長(cháng)不去解決;班長(cháng)能解決的,班主任不去解決.從而使他們人人參與, 各司其職,各盡所能，以達到自己管理自己的目的.
然后由各部分負責的17人,共同召開(kāi)會(huì )議,讓學(xué)生對照自己的行為,列舉應該做什么,不應該做什么,之后把大家的意見(jiàn)綜合.在此基礎上形成積分制度,什么樣的情況下得分,什么樣的情況下扣分.學(xué)生自己所制定的條條框框,便具有了最高的權威.因為是自己制定,所以每一個(gè)學(xué)生都會(huì )小心翼翼地自覺(jué)遵守,一旦誰(shuí)不小心違反了班規,他也會(huì )心悅誠服地接受懲罰,而不會(huì )有半點(diǎn)怨言.每周總結一次,利用班會(huì )時(shí)間公布每個(gè)學(xué)生各部分積分情況,對積分高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,積分低的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,并抽取個(gè)別學(xué)生談自己的得與失.學(xué)期末依據三項積分,進(jìn)行頒獎,積分排在班級前十五名的學(xué)生都有小獎品,積分排在班級后五名的學(xué)生,寫(xiě)出本學(xué)期的個(gè)人總結,對照先進(jìn)找差距,上交班主任存檔.
其實(shí)班主任的工作并非上述兩點(diǎn)，它是紛繁復雜的，我僅僅就此兩點(diǎn)談?wù)勎业淖龇�，拿出�?lái)與大家共勉。
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