張增雪
二年級上冊《識字6》是一組與本組的專(zhuān)題非常吻合的句子，強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。通過(guò)對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子。
在字音教學(xué)方面，陳老師做到了教會(huì )學(xué)生熟練地掌握漢語(yǔ)拼音，借助拼音認識漢字，而且特別注重了要求學(xué)生讀準字音，課堂中，陳老師讓學(xué)生先帶拼音讀認讀生字，然后去掉拼音帽子讀生字，這樣都有助于學(xué)生形成獨立識字的能力，還采取了小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生輪流讀等形式讓全班的孩子都熱情參與到課堂；在字形教學(xué)方面，陳老師讓學(xué)生講講自己是用什么方法記住的這些生字的。通過(guò)交流，學(xué)生把好的方法在班級中得以推廣，由此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，強化學(xué)生對生字的記憶。陳老師引導學(xué)生分析、辨識、掌握字形，還能根據漢字的字形特點(diǎn)，采用適合兒童情趣的“編順口溜”方法，提高學(xué)生對字形記憶的準確性，如形近字“根”“跟”“很”的學(xué)習；在寫(xiě)字教學(xué)方面，指導比較細致，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵發(fā)現每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。注重板書(shū)示范，讓學(xué)生注意把字寫(xiě)美觀(guān)，把重點(diǎn)放在“饑、飽”這兩個(gè)字的指導上。
在教學(xué)方式上，陳老師做到了生動(dòng)活潑，如在理解與應用這些反義詞的時(shí)候，陳老師創(chuàng )設“白雪公主”的童話(huà)情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己把什么詞語(yǔ)送給誰(shuí)，真正讓學(xué)生知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學(xué)生的心里埋下真善美的種子，識字教學(xué)，除了讓孩子識得字，也要讓學(xué)生感悟到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的魅力。此外還有許許多多適合二年級學(xué)生的課堂情境，如“走迷宮”、“采蘑菇”等，有了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生就不是機械地認得生字新詞，因此也讀出了感情，讀出了節奏，讀出了意味。即使低年級的孩子朗讀水平還不高，但陳教師注重喚起學(xué)生的注意，用正確的范讀激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的朗讀和欣賞水平。
在教學(xué)的重難點(diǎn)處理上，陳老師對本課難以理解的詞語(yǔ)適時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)撥，如“索取”、“奉獻”等較抽象的詞語(yǔ)，陳老師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物“蜜蜂、蠶寶寶、老鼠”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據學(xué)生理解實(shí)際，適當點(diǎn)撥一下學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)，學(xué)生基本上都能明白蜜蜂和蠶寶寶是“奉獻”，而老鼠只知道“索取”，繼而初步體會(huì )體會(huì )“人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠是春天”的道理。
本課的亮點(diǎn)還有很多，如整堂課老師都注重激勵性的評價(jià)，但同時(shí)也有一個(gè)小小的建議，建議在生字范寫(xiě)后能馬上讓學(xué)生練寫(xiě)，這樣可以讓孩子及時(shí)掌握這兩個(gè)字的字形，書(shū)寫(xiě)后還應該有反饋評價(jià)，低年級生字詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應該成為課堂的主旋律。希望通過(guò)這堂研討課，能學(xué)習陳老師課堂的優(yōu)點(diǎn)，一節精心準備的課堂，必定凝聚了老師辛勤的汗水，希望能和陳老師一起共勉！
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