學(xué)習目標：
1. 學(xué)會(huì )12個(gè)字，會(huì )認7個(gè)字，正確讀寫(xiě)“理所當然、蘊藏、辛勤”等詞，并能學(xué)習運用。
2. 默讀課文，培養學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想的習慣。
3. 把握課文主要內容，體會(huì )小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。
4. 通過(guò)閱讀，初步形成對小姑娘的印象，感悟她為貧窮村民著(zhù)想，為窮人謀利益的品格，學(xué)習她從小心中有他人的精神。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
1. 把握課文主要內容，體會(huì )小姑娘蟬德拉只要大米作為獎賞和村民對她的選擇感到傷心的原因。
2. 通過(guò)閱讀，初步形成對小姑娘的印象.
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文。
教師：字、詞卡片，掛圖
教時(shí)：2課時(shí)
教程：
一.導入新課：
1. 板書(shū)課題，讀題。
2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們來(lái)讀讀課文吧。
二.檢查預習情況。
1. 認讀生字，生詞。
2. 指導難寫(xiě)、易錯的漢字。
3. 讀通課文。
三.感知課文
1. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2. 讀讀給你印象最深的地方？
四.學(xué)習課文第一部分（1----5自然段）
1. 學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫(huà)出能表現蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系？她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系？
2. 學(xué)生把上面自主探究的內容在小組內作交流，并討論不懂的問(wèn)題。
3. 班級交流，回答問(wèn)題，開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐訓練。
�。�1） 蟬德拉有什么個(gè)性愛(ài)好？你從哪些語(yǔ)句中知道的？聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計算辦法有什么聯(lián)系？
�。�2） “這一切”指的什么？“十分憤怒和不平”表現出蟬德拉怎樣的思想和感情？
4. 指導朗讀。
�。�1） 對應朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。
�。�2） 通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”
四.學(xué)習課文第二部分（6---20自然段）
1. 自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容。
2. 說(shuō)說(shuō)獸醫的表現有什么不同。
3. 蟬德拉是怎么給大象看病的？找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì )到什么？
五.學(xué)習課文第三部分（第17---21自然段）
1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎賞，而要求用大米作獎賞？先默讀畫(huà)出表明蟬德拉要大米作獎賞的原因的句子，思考這些句子表達出她的什么思想感情？并把自己的探究發(fā)現與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。
2 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤(pán)”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個(gè)方格為止�！苯舆B著(zhù)自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計量獎賞的大米？你從中體會(huì )到什么？然后開(kāi)展小組討論：你覺(jué)得這種計算方法好不好？好在哪里。
3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對蟬德拉的選擇感到傷心？你認為蟬德拉的選擇對不對？為什么？在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評議。
4. 分角色朗讀這一部分，體會(huì )蟬德拉的智慧和思想境界。
教學(xué)總結： 這篇課文是語(yǔ)文版第八冊的一則數學(xué)趣味故事，故事情節生動(dòng)，饒有趣味，學(xué)生對課文內容很感興趣。教參上把教學(xué)重點(diǎn)放在引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，圍繞問(wèn)題自主探究解決問(wèn)題上。對文中所涉及的數學(xué)問(wèn)題，建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現、感悟。覃老師在執教這篇課文時(shí)，正是按教參的這一思路設計教案的。結果學(xué)生的興趣全在探究數學(xué)問(wèn)題上，語(yǔ)文課倒像是在上數學(xué)課。
我認為備課應該根據學(xué)生實(shí)際情況，根據教材特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，不應該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎上，重新確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內容，簡(jiǎn)要復述故事；2、體會(huì )嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時(shí)，我著(zhù)重抓了兩部分來(lái)處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎上，引導學(xué)生由易到難地說(shuō)清仆人們放米的經(jīng)過(guò)；抓住王公、村民們的表情變化，指導朗讀，進(jìn)而體會(huì )嬋德拉的智慧和善良。
從整堂課來(lái)看，效果不錯。我最滿(mǎn)意的是在引導學(xué)生復述放米的經(jīng)過(guò)這一環(huán)節，讓學(xué)生先說(shuō)第一排怎么放，再依次說(shuō)第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說(shuō)，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計量單位的變化，體會(huì )到了米量是怎樣在成倍成倍地增長(cháng)的。因此在要求學(xué)生完整復述放米經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生的思維清晰，語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，收到了良好的教學(xué)效果。
但本節課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導朗讀，因時(shí)間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個(gè)步驟的完成而進(jìn)行不間斷的教學(xué)，過(guò)重重視了教學(xué)的預設，處理的不夠深入、扎實(shí)，給人浮于表層的感覺(jué)！如何讓語(yǔ)文課上的扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)，是我今后要摸索的道路！
[《印度王公的大米（一）》教學(xué)設計(網(wǎng)友來(lái)稿) (鄂教版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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