教材說(shuō)明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過(guò)對丑菊形態(tài)和習性的描寫(xiě)，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛(ài)”，從而說(shuō)明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)并不相符：有的名字雖丑，卻有著(zhù)真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫(xiě)種丑菊、盼開(kāi)花；再寫(xiě)丑菊打苞、開(kāi)花，作者賞丑菊；最后寫(xiě)議丑菊。內容的安排條理清晰，主次分明，重點(diǎn)寫(xiě)賞丑菊，寫(xiě)了丑菊開(kāi)花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外，還有一個(gè)明顯的特色--作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開(kāi)花，花不開(kāi)始“我氣得真想把它拔了”；接著(zhù)，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿(mǎn)心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺(jué)得那人太不公平了”。隨著(zhù)作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫(xiě)得非常具體，既寫(xiě)了花苞的樣子，又寫(xiě)了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對丑菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對丑菊的議論寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
教學(xué)目標：1、了解課文內容，分清課文的主次。
2、有感情的朗讀課文。學(xué)習作者按生長(cháng)順序把植物描繪具體的寫(xiě)作方法。
3、聯(lián)系課文、生活實(shí)際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學(xué)習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文對思想內容的理解，繼續進(jìn)行重點(diǎn)訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內容、課外閱讀、生活實(shí)際，體會(huì )“名可以丑，但是一定要美”。
教學(xué)設計：
一、 導入
以描寫(xiě)菊花的詞句導入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、 授新
1、 直接切入文章重點(diǎn)：讀讀課文，找出文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了丑菊的樣子和特點(diǎn)，批劃下來(lái)，多讀幾遍，然后再跟組內同學(xué)交流你的理解和感受。
2、 匯報時(shí)，學(xué)生都能找到相關(guān)語(yǔ)句。要讓學(xué)生首先感知文本內容即寫(xiě)了什么，“起初”丑菊什么樣,“長(cháng)了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。
3、 生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。
4、 通過(guò)評讀，讓學(xué)生賞析作者寫(xiě)法的精妙，同時(shí)也是朗讀指導。
5、 學(xué)習作者按植物生長(cháng)順序描寫(xiě)的方法，讀寫(xiě)結合，仿寫(xiě)一種植物。先由師示范，再在組內練說(shuō)，然后匯報，師指導。
6、 帶著(zhù)對寫(xiě)法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。
7、 學(xué)習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點(diǎn)，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛(ài)以及作者對其的欣賞之情。
8、 了解課文還寫(xiě)了哪些內容，開(kāi)頭的“種丑菊”和結尾的“議丑菊”。
9、 練習課文內容、課外閱讀、生活實(shí)際，談?wù)剬φn文最后一句話(huà)的理解，使學(xué)生對課文內容有思想上的升華，體會(huì )作者寓理于物的寫(xiě)作方法。
三、 梳理
分清文章主次，把握文章重點(diǎn)。
四、 積累
讀寫(xiě)結合，落筆訓練。
五、板書(shū) 丑菊
種丑菊
起初
賞丑菊 長(cháng)了幾天
又等了幾天
議丑菊 名可以丑，但實(shí)一定要美
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