丑小鴨教學(xué)課件
丑小鴨真可以變成白天鵝嗎？上完這節課就可以知道了。
丑小鴨
【教學(xué)目標】
[知識與能力]
1、積累詞語(yǔ)，掌握“訕笑”、“嫉妒”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì )運用。
2、了解安徒生的生平及童話(huà)的文體特征，體味童話(huà)的藝術(shù)魅力。
3、聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì )。
[過(guò)程與方法]
1、搜集有關(guān)安徒生的資料。
2、整體感知法、討論點(diǎn)撥法、圖片展示法和品評鑒賞法。
[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]
引導學(xué)生結合現實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)合作探究，理清文章線(xiàn)索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的丑小鴨變成白天鵝的深層內蘊。
2、理解丑小鴨形象對自己的啟示。
3、鑒賞文章的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)準備】
[教師準備]
1、熟悉有關(guān)安徒生的資料。
2、熟悉內容，深入、透徹地理解文章。
3、準備好教學(xué)需要的多媒體、圖畫(huà)、小黑板和文字資料。
[學(xué)生準備]
預習課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內容。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
[教學(xué)要點(diǎn)]
展示圖片與聽(tīng)故事相結合，整體感知文章，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨變成白天鵝的深層內蘊;聯(lián)系自身實(shí)際，理解丑小鴨這一形象的現實(shí)意義;審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話(huà)的藝術(shù)魅力;欣賞音樂(lè )《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，加深學(xué)生對作品的理解，陶冶他們的情操。
[教學(xué)步驟]
一、 導語(yǔ)設計
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)世界童話(huà)大師丹麥作家安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學(xué)習他的一篇關(guān)于成長(cháng)的童話(huà)《丑小鴨》。 (板書(shū)課題)
二、 檢查預習、掃除障礙
同學(xué)們，昨天叫你們預習課文，預習了嗎?(學(xué)生回答：預習了)那好，你們會(huì )讀這些加點(diǎn)字詞的音嗎? (出示小黑板)
啄(zhuó) 訕笑(shàn) 姊妹(zǐ)
沼澤(zhǎo) 禁不住(jīn) 嘎(gā)戛然而止(jiá)
泥濘(nìng) 鉸鏈(jiǎoliàn) 迸出(bèng)
冰雹(báo) 嫉妒(jídù) 木屐(jī)
三、 聽(tīng)看入境、整體感知
下面請同學(xué)們邊聽(tīng)故事邊看圖，并結合預習的理解，探討思考下面問(wèn)題：
1、你知道貫穿全文的線(xiàn)索是什么嗎?
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線(xiàn)索。
2、請說(shuō)說(shuō)丑小鴨在哪些地方生活過(guò)?有哪些生活遭遇?他的生活態(tài)度(做法)是怎樣的?
明確：(同位合作，找關(guān)鍵詞句，教師歸納板書(shū))
地點(diǎn)：籬笆墻內→沼澤地→農家小屋→灌木林里→老農家→花園里
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇：被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇
被排擠趕走 差點(diǎn)被打死 奚落排擠 幾乎凍死 天鵝
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
態(tài)度：被迫逃走→行禮準許→ 渴望走→ 興奮游→ 鉆→ 等死
喝水逃命 不驕傲
四、 合作探究、釋疑解難
1、 請結合丑小鴨的遭遇和做法，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只__的丑小鴨”說(shuō)話(huà)。
明確：丑小鴨性格特征：雖有自卑，但不自賤;雖屢遭厄運，但仍堅忍不拔;雖身處逆境，卻不甘平庸;雖自覺(jué)卑微渺小，卻從未放棄追求;他生活漂泊無(wú)依，理想卻始終堅定不移。那就是不懈追求、努力進(jìn)取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂(lè )觀(guān)態(tài)度對待艱難困苦。
2、 理解童話(huà)中的其他人物形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了__。”的句式說(shuō)話(huà)。
明確：當時(shí)以貌取人的荒唐世道，用自己的能力標準來(lái)衡量別人的社會(huì )歪風(fēng)和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)。(進(jìn)一步認識丑小鴨的可貴)
3、 丑小鴨為什么能變成白天鵝?在文中找出相應重點(diǎn)語(yǔ)句分析。------談?wù)勍?huà)的思想意義。 (同位合作，找關(guān)鍵句)
A、 這時(shí)他想起了新鮮空氣和陽(yáng)光。
B、 “我想我還是走到廣大的世界去好。”
C、 “我要飛向他們，……在冬天里受苦要好得多!”
D、 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
E、 他感到非常難為情。……永遠不會(huì )驕傲的。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不滿(mǎn)足，他要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是他追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，他“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此，“再也忘不了”他們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴冬的煎熬和考驗，當他一見(jiàn)到久已渴慕的天鵝，他的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì )把我弄死，也沒(méi)有什么關(guān)系”，他不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現了理想。
4、 丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?------談?wù)勑蜗蟮默F實(shí)意義。(分組討論)
明確：①“金子總是要發(fā)光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。
�、�“梅花香自苦寒來(lái)”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快更好地成長(cháng)。
“丑小鴨”跨越時(shí)空，已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求美好生活的典型形象。(貝多芬、史鐵生、張海迪、海倫·凱勒等)
五、 審美鑒賞、品評提高
人們都說(shuō)這篇童話(huà)寫(xiě)得美，老師我也這么認為的.，請同學(xué)們猜猜老師“認為這篇童話(huà)美”的心事。
明確：
思想美——哲理深厚、激勵世人
美 情節美——曲折有趣、引人深思
形象美——矢志不渝、執著(zhù)追求
語(yǔ)言美——生動(dòng)傳神、絢麗多彩
六、 拓展閱讀、開(kāi)闊視野
在我們的現實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的“白天鵝”，請課外閱讀文章《命運無(wú)軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》。(教師分發(fā)資料)
七、 課堂小結
丑小鴨成長(cháng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空的過(guò)程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現自己的理想。其實(shí)，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿(mǎn)。 (板書(shū)繪圖)
八、 布置作業(yè)
1、 本文是作者的自我寫(xiě)照。搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng )作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。
2、 搜集材料，掌握童話(huà)的文體特征，摘抄關(guān)于逆境成才的名言警句。
3、 聯(lián)系自己的生活體驗，寫(xiě)片段作文“丑小鴨與我”。
教學(xué)反思
1、 課文較長(cháng)，不宜逐文進(jìn)行繁瑣的講解，需以合作探究探討的形式，找關(guān)鍵語(yǔ)句，設置話(huà)題，熟悉理解內容，效果較好。
2、 丑小鴨的經(jīng)歷符合許多人的實(shí)際，宜聯(lián)系現實(shí)分析形象并有效借鑒。
3、 播放音樂(lè )、板書(shū)繪圖，對深刻領(lǐng)悟主題有很好的效果。
4、 拓展閱讀、布置作業(yè)，舉一反三，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
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