題目：學(xué)習完《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計--初中語(yǔ)文》這門(mén)課程中的22個(gè)教學(xué)設計案例后，請您結合自己過(guò)去的教學(xué)實(shí)際，以其中的一篇課文為例，選取某幾個(gè)方面，對比一下您在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)存在哪些不足，分析原因，并寫(xiě)出改進(jìn)計劃。
作業(yè)要求：
（1）字數要求：不少于200字。
（2）作業(yè)內容如出現雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jì)?yōu)椤?”分。
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提交者： 楊秉紅 （提交時(shí)間： 2012-2-29 21:46:47）
答題內容：
《如果人類(lèi)也有尾巴》教學(xué)設計與反思
標題： 《如果人類(lèi)也有尾巴》教學(xué)設計與反思
基本信息
課題 語(yǔ)文版七年級上冊《如果人類(lèi)也有尾巴》
作者及工作單位 大里市銀橋中學(xué)
教材分析
全文內容豐富多彩，充滿(mǎn)新奇而合理的想像，同學(xué)們對這樣的文章一定非常感興趣，能夠喚起同學(xué)們想像的欲望，
學(xué)情分析
這篇文章是同學(xué)們上初中以來(lái)第一次接觸到的科幻類(lèi)作品，他們還不能正確理解“想像”，因此我把“如何引導同學(xué)們合理而又大膽地展開(kāi)想象”作為教讀本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在保證正確解讀課文的基礎上，力求達到培養學(xué)生想象能力，形象思維、語(yǔ)言組織及表達等多方面能力的目的。在教學(xué)環(huán)節的設計上，關(guān)注各層次學(xué)生的心理感受，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，給同學(xué)們創(chuàng )造一種自由、平等、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍。精心設計有一定梯度的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)困生渴望成功的心理需求。在討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師可有意識地加入到學(xué)困生的隊伍中，給他們多一點(diǎn)引導和他們共享學(xué)習的快樂(lè )等
教學(xué)目標
感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹(shù)立主動(dòng)培養想象能力的意識，并以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習中來(lái)，豐富自己的人生體驗，形成正確的價(jià)值觀(guān)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解每一步想象內容產(chǎn)生的依據；如何引導同學(xué)們合理而又大膽地展開(kāi)想象。
理解層層推進(jìn)的邏輯關(guān)系；如何引導同學(xué)們合理而又大膽地展開(kāi)想象。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習。
1、生字：
cèng tuì xué ái zhī jiǔ jūn xiá héng
蹭 褪色 穴位 癌癥 油脂 針灸 病菌 閑暇 平衡
2、生詞：
引人入勝：
司空見(jiàn)慣：
二、分析課文
（一）整體感知
1、提醒學(xué)生思考：如果人類(lèi)也有尾巴，這是多么有趣的文題呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這篇文章想象了哪些內容？
2、學(xué)生思考幾分鐘后，提醒學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面入手：
(1)作者是由什么而想到人類(lèi)會(huì )有尾巴?
(2)如果人類(lèi)有了尾巴，那么人類(lèi)的尾巴該是什么樣的?
(3)有尾巴的人們又會(huì )如何去珍視自己的尾巴?
(4)人類(lèi)的尾巴有哪些功能?
三、課堂練習
1、如果人類(lèi)也有尾巴，這是多么有趣的文題呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這篇文章想象了哪些內容？
2、作者在生活中看到這樣一種現象，由此引發(fā)了作者的想象。這種現象就是作者引發(fā)想象的依據，請同學(xué)們討論一下下文的想象，作者又是依據什么引發(fā)的呢？
三、教師總結、點(diǎn)撥
讓學(xué)生尤其是中差生回答問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生行為 設計意圖
讀一讀
想一想議一議奇思妙想
四）布置作業(yè)。 借助多媒體課件，激趣、啟思、點(diǎn)撥
如操作：①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③講評、校正。。
課前預習課文；分組討論課堂問(wèn)題；提問(wèn)檢查完成情況；想像作文片斷練習，學(xué)生互相檢查，是否做好訂正
培養學(xué)生自主學(xué)習；教師指導，當堂訓練。
板書(shū)設計（需要一直留在黑板上主板書(shū)）
如果人類(lèi)也有尾巴
引起想像原因
作者的看法
我的看法
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
1. 對學(xué)生課前預習的平均
2. 對不同層次的學(xué)生課堂表現的評價(jià)
3. 對學(xué)生平時(shí)知識積累的評價(jià)
4. 對學(xué)生學(xué)以致用方面的評價(jià)
教學(xué)反思
教學(xué)反思
《如果人類(lèi)也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用大膽的想象，合理的推導，層層展開(kāi)，把“如果人類(lèi)也有尾巴”的設想寫(xiě)得很生動(dòng)，很有趣味。大膽而奇特的想象是開(kāi)啟文本思路的鑰匙，我的這節課正是緊扣想象進(jìn)行安排，給學(xué)生創(chuàng )造了思維空間。
1．教學(xué)設計精簡(jiǎn)清晰。本節課教學(xué)流程分為四大環(huán)節：檢查預習、自學(xué)指導、點(diǎn)撥總結、課堂練習。注重基礎知識的掌握和對文本的閱讀與理解，并適當延伸拓展�？傮w而言，這節課符合《課程標準》“階段目標”的要求，在引導學(xué)生正確解讀文本的基礎上，注重了對學(xué)生想象能力的訓練，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實(shí)了《課程標準》“發(fā)展思維”、“培養想象”的教學(xué)要求。
2．重點(diǎn)突出，一貫到底。本篇文章是篇科幻作品，充滿(mǎn)豐富的想象，因此我把本堂課的重難點(diǎn)確立理解本文的想象和想象產(chǎn)生的依據。在課堂教學(xué)中，每一環(huán)節都是圍繞這一重難點(diǎn)設置的。如課堂開(kāi)始，老師要求同學(xué)們仔細閱讀課文，找出作者想象的內容，并思考作者是怎樣產(chǎn)生這些想象的。這樣同學(xué)們不僅感知了文字表面的內容，而且會(huì )意識到：想象是在一定基礎上產(chǎn)生的，而不是憑空瞎想。在進(jìn)行小結時(shí)，也把歸納的重點(diǎn)放在對想象的理解上，強調想象要有客觀(guān)依據，要合情合理。在練習這個(gè)環(huán)節，老師和同學(xué)們一起展開(kāi)想象訓練，使本課的重點(diǎn)難點(diǎn)得到強化。
3．面向全體，關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。這節課特別注重了對學(xué)困生的關(guān)注，及時(shí)提醒。
但因為這節課從設計上重在對教學(xué)模式的探討，對每個(gè)環(huán)節都有嚴格要求，從而忽略了靈活性，造成訓練學(xué)生想象力的時(shí)間不夠，僅有10分鐘，離理想的設計有5分鐘左右的差距，從而學(xué)生沒(méi)有盡興，老師啟發(fā)不夠，沒(méi)有完全保護好學(xué)生的積極性。第二個(gè)不足是導入單板，沒(méi)有激情，學(xué)生的興趣沒(méi)有一開(kāi)始就被極其，而是慢慢才有。第三個(gè)不足是學(xué)生閱讀文本的時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)有充分估計到這篇文章是比較淺顯的特點(diǎn)，直接導致了訓練時(shí)間的不足。再一個(gè)是老師的語(yǔ)言還稍顯啰嗦。
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