一、教學(xué)設想

　　　　《如果人類(lèi)也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點(diǎn)是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據，富有邏輯。學(xué)習本文的目的在于培養學(xué)生想象力，啟發(fā)學(xué)生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　二、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)

　　　1、同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，夢(mèng)到自己成為飛行員、科學(xué)家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動(dòng)嗎？腦對己有事物進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程。想象是創(chuàng )造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發(fā)明制造了飛機；托爾斯泰通過(guò)想象創(chuàng )造出娜塔沙形象，寫(xiě)出了不朽名著(zhù)《戰爭與和平》。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”。未來(lái)的世界需要想象力，同學(xué)們，只要我們認真學(xué)習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來(lái)的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛(ài)迪生。

　　　2、下面請同學(xué)們來(lái)積累兩條名言（老師用毛筆寫(xiě)下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）

　　　　名言一：想象是創(chuàng )造的先導，是思維騰飛的翅膀。

　　　　名言二：科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點(diǎn)的。

　　　　同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習課文《如果人類(lèi)也有尾巴》，并愉快地完成下面的問(wèn)題。愿同學(xué)們讀得沉醉，愿同學(xué)們答得輕松。

　�。ǘ�）初涉課文

　　　1、看圖畫(huà)《有尾巴的動(dòng)物》說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的功能。

　　　2、看圖畫(huà)《長(cháng)了尾巴的人類(lèi)》挑選圖畫(huà)上任一角色來(lái)扮演，并想象一下這一人物的心理活動(dòng)，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴

　　　�。ㄅ_詞內容:尾巴的特點(diǎn)及功能）

　�。ㄈ�）朗讀課文

　　　　注意：1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。

　　　　　　　2、動(dòng)手動(dòng)腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問(wèn)題，準備閃亮登場(chǎng)發(fā)言。

　�。ㄋ模┘氉x課文

　　　　　細讀課文后，小組討論，并編寫(xiě)課文提綱，準備精彩的發(fā)言。

　�。ㄎ澹┨骄空n文

　　　1、作者怎么會(huì )想到讓人類(lèi)長(cháng)一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經(jīng)錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么？

　　　2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過(guò)程中要注意什么？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　�。�六）各抒己見(jiàn)

　　　　　思考：作者在想象了人類(lèi)有尾巴的種種好處后，得出一個(gè)什么樣的結論？你是否同意他的觀(guān)點(diǎn)，愿意長(cháng)一條實(shí)用而健美的尾巴？

　　　　　　　　針對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組辯論：

　　　　　　　　　�。�正方：人類(lèi)長(cháng)尾巴好

　　　　　　辯題｛

　　　　　　　　　�。�反方：人類(lèi)長(cháng)尾巴不好

　�。ㄆ撸┲�識的拓展延伸

　　　　打破常規思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見(jiàn)解。模仿課文，大膽想象，用“假如�！�”為題寫(xiě)一篇短文。

　　“教學(xué)設計”說(shuō)明

　　一、“導語(yǔ)”的設計：我覺(jué)得設計好導語(yǔ)，可以把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。良好的導入像戲劇的序幕令學(xué)生心馳神往，像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引，像投石激浪，讓學(xué)生啟開(kāi)思維的大門(mén)，點(diǎn)燃智慧的火炬。所以我從同學(xué)們的“理想”談起，引導學(xué)生懂得“想象”這一概念，進(jìn)而讓學(xué)生懂得“想象”在發(fā)明創(chuàng )造申的重要作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣。

　　二、“積累名言?xún)蓷l”有三個(gè)目的：（１）是引導學(xué)生注意積累，建立“資料庫”，為寫(xiě)作打好基礎；（２）是通過(guò)名言告訴學(xué)生，想象力的重要性；（３）是讓學(xué)生欣賞書(shū)法，告訴學(xué)生練一手好字也是一個(gè)人必備的素質(zhì)。

　　三、“初涉課文”我設汁了看圖說(shuō)話(huà)，一是抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入課文，激起學(xué)生學(xué)習的興趣；是訓練學(xué)生觀(guān)察力、口頭表達能力，也引起學(xué)生探究課文的強烈愿望，從而自然而然地導入課文。

　　四、“朗讀課文”這一環(huán)節，目的引導學(xué)生自主的學(xué)習課文，把學(xué)習的發(fā)現權交給學(xué)生，培養學(xué)全認真閱讀的習慣，又鍛煉了學(xué)生篩選、整合信息的能力，充分體現了自生合作學(xué)習的特點(diǎn)。

　　五、“細讀課文”這一環(huán)節，意在引導學(xué)生閱讀、歸納的能力。

　　六、“探究課文”這一環(huán)節，意在引導學(xué)生懂得想象不是胡編亂造，而是有依據的這一學(xué)習重點(diǎn)。讓學(xué)生懂得想象的基礎是生活，想象的靈魂是真實(shí)這一道理。

　　七、在“各抒己見(jiàn)”這一環(huán)節，我設計了“小辯論”，意在形成課堂高潮，出現彼此相爭的局面，從而訓練了學(xué)生想象力和思辨能力。更重要的是培養學(xué)生表達自己觀(guān)點(diǎn)、捍衛自己觀(guān)點(diǎn)的能力。

　　八、“知識的拓展延伸”重在將學(xué)生的學(xué)習引間更深廣的空間，實(shí)現由課內向課外、由書(shū)本到生活、由學(xué)習到實(shí)踐的延伸，從而發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，培養探究精神。

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