《炮手》教學(xué)設計
一.教學(xué)要點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。結合描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的語(yǔ)句，體會(huì )炮手的心情，理解炮手舍家為國的奉獻精神。
2．認字7個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。學(xué)習多音字“喝”。繼續練習獨立識字。
3．理解“攻擊、蒼白、煞白、慘白、服從、瞄準、喝彩、原諒、低沉、財產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
二．重難點(diǎn)
通過(guò)人物的神態(tài)體會(huì )人物的內心。
三．教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
四．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一．談話(huà)導入
同學(xué)們，家是我們每個(gè)人棲息的港灣，你們喜歡自己的家嗎？有一位炮手和你們一樣，也非常喜歡自己的家，卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事呢？今天就讓我們去認識他--炮手。（齊讀課題）
二復習鞏固。
1． 復習課文中要求掌握的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2． 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事。
三．品讀課文，理解內容。
那么現在，就讓我們隨著(zhù)隆隆的炮聲穿越歷史時(shí)空，一起來(lái)到一百多年前的法國，再次走進(jìn)炮手的內心吧！請同學(xué)打開(kāi)課文，齊讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（一）學(xué)習第一自然段
1．生齊讀第一自然段
2．自由回答自己讀懂了什么。
3．師：德軍入侵法國，法國人民為保護自己國土奮起反抗，這是一場(chǎng)正義的戰爭，你們希望誰(shuí)贏(yíng)��？
4．老師和你們一樣，也希望法國贏(yíng)，因為對于侵略者，我們應狠很打擊。這讓我想起了當年日寇侵入我國時(shí)的情景，當時(shí)，他們的鐵蹄踏遍我國的每一寸土地，他們燒殺搶掠，無(wú)惡不作。同學(xué)們，對于日本侵略者你們是什么樣的心情呢？
5．炮手和你們一樣，對于侵略者非常仇恨，因為侵略者占領(lǐng)了他們的家園，破壞了他們安寧的生活。
（二）學(xué)習二到十五自然段。
1．課件出示炮手家房子圖，引導學(xué)生想象。
同學(xué)們，這就是炮手的家。紅瓦、白墻，掩映在綠樹(shù)叢中，多美��！可以想象，他可能在這所房子中度過(guò)他的童年，這里有他最美好的回憶；也有可能這所房子是他和家人一起建造的，這一磚一瓦包含著(zhù)他們多少心血和精力��！可是現在他的房子卻被德軍給占領(lǐng)了，炮手必須親手炸掉自己的房子，他的內心一定經(jīng)過(guò)了苦苦掙扎吧！下面請同學(xué)們默讀課文二到十五自然段，拿起手中的筆，畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的句子和詞語(yǔ)讀一讀。
2生默讀課文二到十五自然段，畫(huà)出表現炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀。
3． 指名回答，并讀一讀。
4． 找出三個(gè)最能表現炮手臉色變化的三個(gè)表示顏色的詞：蒼白、煞白、慘白。
5． 再讀課文，結合課文插圖，想象炮手的臉色為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化，和同桌討論一下。
6． 同桌討論這個(gè)問(wèn)題。
7． 生匯報什么時(shí)候炮手臉色變得蒼白？
8． 想象炮手當時(shí)的心理活動(dòng)并帶著(zhù)這種感覺(jué)讀這一段話(huà)。
9． 生匯報什么時(shí)候炮手的臉色變得煞白？根據上下文理解煞白的意思，并指導朗讀。
10．生匯報什么時(shí)候炮手的臉色變得慘白，讀出炮手越來(lái)越緊張、恐懼的心情。
11．炮手的內心在痛苦地煎熬，你還能從這一段中的哪些句子看的出來(lái)？找出“這時(shí)，裹著(zhù)厚厚大衣的軍官在凜冽的寒風(fēng)中打顫……”這句對比句，引導學(xué)生體會(huì )。
12．盡管如此痛苦，炮手還是開(kāi)了這一炮，齊讀這句話(huà)并想一想炮手開(kāi)了這一炮后得到了什么和失去了什么？
13．回到上課開(kāi)始的問(wèn)題：炮手為什么親自炸毀了自己家的房子？引導學(xué)生理解。
14．一炮過(guò)后，炮手家灰飛煙滅，將軍和炮手有什么不同的反應呢？
15．引導生找出有關(guān)段落，對比讀，想一想將軍為什么喝彩，炮手為什么流淚，領(lǐng)悟此處亦運用了對比的手法。
16．當將軍不解地問(wèn)炮兵的時(shí)候，炮手是怎么回答的，齊讀這段話(huà)。
（三）小結。
1．多么無(wú)私的士兵呀，此時(shí)炮兵如果站在你面前，你最想對他說(shuō)的話(huà)是什么？
2．學(xué)生說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)，師相機總結出奉獻精神，并板書(shū)。
3．帶著(zhù)這種感情分角色朗讀課文。（四人小組合作、師生再合作讀）
四．拓展延伸。
1．師：今天我們認識了一位普通的炮手，但他卻為了祖國的利益做出了一件不平凡的事，他的這種舍家為國、無(wú)私奉獻的精神永遠值得我們學(xué)習。在我們身邊、在我國歷史上同樣有過(guò)無(wú)數這樣的英雄，說(shuō)說(shuō)你都知道有誰(shuí)。
2．生自由說(shuō)。
3．師出示課件（抗震救災英雄圖）：大家一定不會(huì )忘記，在去年四川汶川縣大地震中曾涌現出各種英雄，解放軍叔叔的奮不顧身、無(wú)私奉獻的精神令人難忘。他們不怕困難、不怕?tīng)奚�，拯救了成千上萬(wàn)人民的生命和財產(chǎn)。他們的事跡可歌可泣，他們的精神永遠感動(dòng)著(zhù)我們每一個(gè)人。讓我們向他們致以最崇高的敬意！
五．課外積累。
師出示課件，展示關(guān)于奉獻的名言警句，同時(shí)播放歌曲《奉獻》。生有感情地朗讀并記憶。
師總結升華。
六．布置課外作業(yè)：
1．續寫(xiě)：戰爭結束后，炮手回到家鄉會(huì )發(fā)生什么事？
2．熟記文中的生字詞。
七．板書(shū)設計：
炮手
|
家
|
奉獻
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