墨竹圖題詩(shī)
清.鄭板橋
衙齋臥聽(tīng)蕭蕭下，
疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣使，
一枝一葉總關(guān)情。
大意:在房間里聽(tīng)著(zhù)沙沙的竹葉聲，好像是民間人民的生活困苦潦倒的嗚咽之聲。只是我們這些小小的州縣官吏，衙門(mén)臥室外竹子的一枝一葉，都牽動(dòng)著(zhù)我們的感情。
這兩句詩(shī)表面上是寫(xiě)竹子的，意思是：我們這些小小的州縣官吏，衙門(mén)臥室外竹子的一枝一葉，都牽動(dòng)著(zhù)我們的感情。而實(shí)際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)我們的感情。充分體現了鄭板橋對百姓疾苦的關(guān)心。
這首詩(shī)是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈給包括的。一二兩句托物取喻。第一句“衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹”，寫(xiě)的是作者在衙署書(shū)房里躺臥休息，這時(shí)聽(tīng)到窗外陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)竹子，蕭蕭叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。作者由自然界的風(fēng)竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現了作者身在官衙心系百姓的情懷。三、四兩句暢述胸懷。第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫(xiě)自己，又是寫(xiě)包括，可見(jiàn)為民解憂(yōu)的應該是所有的“父母官”，這句詩(shī)拓寬了詩(shī)歌的內涵。第四句“一枝一葉總關(guān)情”，這句詩(shī)既照應了風(fēng)竹畫(huà)和詩(shī)題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起的呀！鄭板橋的這首題畫(huà)詩(shī)，由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對老百姓命運的深切的關(guān)注和同情.
人物小傳
鄭燮（1693-1765年），清代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字克柔，號板橋，江蘇興化人。他出身貧苦，深知民間疾苦，曾發(fā)出“天地間第一等人只有農夫，而士為四民之末”的大膽議論。乾隆年間中進(jìn)士，曾官山東濰縣知縣，為官清廉，有政聲，因性情耿直，屢屢得罪豪紳，終遭罷官。寓居揚州以賣(mài)畫(huà)為生，他的詩(shī)作沒(méi)有沾染擬古主義和形式主義，而是真摯素樸由心而發(fā)。
他寫(xiě)有很多關(guān)心民生疾苦、痛斥貪官污吏的詩(shī)作，如《悍吏》、《私刑惡》、《逃荒行》等。他推崇杜甫愛(ài)國愛(ài)民的思想。他的散文創(chuàng )作也是獨具一格。他反對模擬古人，強調作文須直達肺腑，“作文必欲法前古，婢學(xué)夫人徒自苦”。他的創(chuàng )作與主張在各種學(xué)說(shuō)盛行的清代文壇可以說(shuō)是獨樹(shù)一幟的，體現了詩(shī)人不隨流俗的高尚品格。
《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．知識目標：通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌，欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2．能力目標：增強學(xué)生的朗讀能力。
3．德育目標：體會(huì )作者的胸懷和氣概。
4．創(chuàng )新素質(zhì)培養目標：培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對百姓的關(guān)愛(ài)之情。
教法：研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
在中國傳統文化中，松、竹、梅被稱(chēng)為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩(shī)云“詩(shī)堪入畫(huà)方稱(chēng)妙，畫(huà)可融詩(shī)乃為奇”�？v觀(guān)歷代文壇，詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家，層出不窮。而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受--鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達的詩(shī)情畫(huà)意。
二、跟老師一起學(xué)
1、注意這些字的讀音：
衙（yá） 齋（zhāi） 燮（xiè） 號（háo）寒
放賑（zhèn） 救濟（jì） 遂（suì）
2、理解下面這些詞語(yǔ)的含義：
勞頓：勞累。
夜不能寐：晚上睡不著(zhù)覺(jué)。寐：睡覺(jué)。
思緒：思想的頭緒；思路。
救濟：用金錢(qián)或物資幫助災區或生活上有困難的人。
賑災：救濟災民。
巋然不動(dòng)：屹立著(zhù)、不動(dòng)搖。巋然：高大獨立的樣子。
三、理解古詩(shī)大意：
1、作者簡(jiǎn)介：
介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸�！弊龉偾昂�，以書(shū)畫(huà)營(yíng)生。擅畫(huà)蘭、竹、石、松、菊等，而畫(huà)竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。
2、題目意思：墨竹：?jiǎn)斡媚?huà)的竹子。墨竹圖題詩(shī)就是單用墨畫(huà)竹子的圖畫(huà)上面的詩(shī)。
3、本詩(shī)含義：
我們這些小小的州縣官吏，衙門(mén)臥室外竹子的一枝一葉，都牽動(dòng)著(zhù)我們的感情。而實(shí)際的含義是：我們雖然只是小小的州縣官吏，但老百姓的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著(zhù)我們的感情。充分體現了鄭板橋對百姓疾苦的關(guān)心。
感知詩(shī)意：這首詩(shī)以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。）
這首詩(shī)是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時(shí)贈給包括的。
第一句“衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹”，寫(xiě)的是作者在衙署書(shū)房里躺臥休息，這時(shí)聽(tīng)到窗外陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)竹子，瀟瀟叢竹，聲音嗚咽，給人一種十分悲涼凄寒之感。
第二句“疑是民間疾苦聲”，是作者由凄寒的竹子聲音產(chǎn)生的聯(lián)想。作者由自然界的風(fēng)竹之聲而想到了老百姓的疾苦，好像是饑寒交迫中掙扎的老百姓的嗚咽之聲，充分體現了作者身在官衙心系百姓的情懷。
第三句“些小吾曹州縣吏”，既是寫(xiě)自己，又是寫(xiě)包括，可見(jiàn)為民解憂(yōu)的應該是所有的“父母官”，這句詩(shī)拓寬了詩(shī)歌的內涵。
第四句“一枝一葉總關(guān)情”，這句詩(shī)既照應了風(fēng)竹畫(huà)和詩(shī)題，又寄予了深厚的情感，老百姓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與“父母官”們緊緊聯(lián)系在一起呀！鄭板橋的這首題畫(huà)詩(shī)，由風(fēng)吹竹搖之聲而聯(lián)想到百姓生活疾苦，寄予了作者對老百姓命運的深切的關(guān)注和同情，一個(gè)封建時(shí)代的官吏，對勞動(dòng)人民有如此深厚的感情，確實(shí)是十分可貴的。
4、1句與2句之間的關(guān)系：
第1句是實(shí)寫(xiě)，作者聽(tīng)到了竹子瀟瀟作響。第2句是虛寫(xiě)，是作者自己的聯(lián)想。第1句的實(shí)是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎。有這樣的聲音才有了作者這樣的聯(lián)想。這樣的聲音可能誰(shuí)都能聽(tīng)見(jiàn)，可是也只有那些關(guān)心百姓疾苦的人才會(huì )有這樣的聯(lián)想。這是又一次對中心的強化。
5、我們如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？
明確：似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情，令人嘆為觀(guān)止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現了他的高標挺立、特立獨行、充滿(mǎn)愛(ài)民之氣節。
6、回顧反思：竹象征了“有氣節”，象征詩(shī)人“我自巋然不動(dòng)”的氣概。
四、合作學(xué)習：
1、引導學(xué)生閱讀“詩(shī)畫(huà)賞析”第二段。
�。鞔_：鄭板橋這首詩(shī)的背景、原因和被罷官的結局，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官。）
2、感知詩(shī)意：這首詩(shī)以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。）
五、合作探究：
1．請學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句，并說(shuō)明理由。
2．本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的？（第1句是實(shí)寫(xiě)、第2句是虛寫(xiě)，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎。）
3．如何理解“一枝一葉總關(guān)情”一句？（明確：似是寫(xiě)竹，實(shí)則寫(xiě)人。寫(xiě)詩(shī)人對百姓的仁愛(ài)之心，體恤之情，令人嘆為觀(guān)止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理，表現了他的高標挺立、特立獨行、充滿(mǎn)愛(ài)民之氣節。）
六、回顧反思：竹的象征了“有氣節，象征詩(shī)人“任而東南西北風(fēng)”的氣概。
七、拓展訓練：
1、組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句，繪畫(huà)作品。
2、用自己喜愛(ài)的方式贊美竹。
教后記：
板書(shū)設計：
竹 人
干： 細中有強 特立獨行
葉： 青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然樹(shù)立
[《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設計 (北師大版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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