《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設計
成都市蘇坡小學(xué) 李創(chuàng )
教學(xué)目標：
1、理解，品味，誦讀詩(shī)歌，體會(huì )和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。
2、初步學(xué)習并嘗試進(jìn)行書(shū)畫(huà)欣賞的方法，感受中國書(shū)畫(huà)及詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
3、初步體會(huì )和感悟象征，借物抒情的手法及表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解，品味，誦讀詩(shī)歌，體會(huì )和感悟竹的象征意義及鄭燮的人品。
2、初步學(xué)習并嘗試進(jìn)行書(shū)畫(huà)欣賞的方法，感受中國書(shū)畫(huà)及詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習并嘗試進(jìn)行書(shū)畫(huà)欣賞的方法，感受中國書(shū)畫(huà)及詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧學(xué)法，了解作者；
1、今天我們繼續學(xué)習第8單元《歲寒三友》，他們是（松竹梅）【PPT】昨天我們走近梅，欣賞了王冕的《墨梅圖》和題詩(shī)，還歸納出了欣賞詩(shī)畫(huà)的方法，誰(shuí)來(lái)回憶一下我們都學(xué)習了哪些方法呢？【指名說(shuō)，師貼方法】
2、這節課，我們繼續運用這些方法走進(jìn)竹的世界【PPT出示墨竹圖】，這幅畫(huà)距今200多年，至今還收藏在徐悲鴻紀念館里，這幅圖的作者是？【板書(shū)：】對于鄭燮，你了解多少？【學(xué)生展示收集資料】【PPT第一自然段】，這段話(huà)是否有些熟悉，那就是書(shū)上【畫(huà)欣賞第一自然段】，對，我們欣賞詩(shī)畫(huà)，就是要從了解作者入手【手勢指】。自己再讀一讀，你知道了什么？
3、就是這樣一個(gè)人，一生畫(huà)竹50多年，光墨竹圖有幾十幅，為何只有這幅圖被收藏？相信通過(guò)這節課學(xué)習之后，你們一定能找到答案。讓我們一道去感受--鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達的詩(shī)情畫(huà)意【板書(shū)：詩(shī)情畫(huà)意】
二、讀通讀順，了解大意；
4、【師配樂(lè )范讀】剛才老師在朗讀的時(shí)候，有孩子已經(jīng)情不自禁地跟著(zhù)讀，想展示自己的朗讀了。自己練一練，將詩(shī)句讀順，讀正確，并且讀出一定節奏�！緦W(xué)生自讀】，那大家就像他那樣一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)【齊讀】。
6、同學(xué)們讀得很有不錯，讓我們深入到詩(shī)句的字里行間去理解？請孩子們拿出手中預習資料，同桌之間合作解決不理解的詞語(yǔ)或詩(shī)句�！旧杂烧f(shuō)】，我早就聽(tīng)說(shuō)六二班里有幾位專(zhuān)家級小老師，現在我就請一位小老師來(lái)給大家講一講他對這首古詩(shī)的理解，【指名講重點(diǎn)詞語(yǔ)】，同學(xué)們如果有什么疑問(wèn)，可以請小老師幫助解答�！局该l(fā)言】
三、結合背景，品讀古詩(shī)，理解詩(shī)情；
7、聽(tīng)了小老師的講解，我覺(jué)得非常精彩，我還有些疑問(wèn)，想請教大家，在這夜深人靜的深夜，鄭板橋卻還不能入睡，他在想什么？【預設學(xué)生回答：】從哪句詩(shī)里可以體會(huì )到的？【PPT出示：疑是民間疾苦聲】
8、為什么鄭燮聽(tīng)到這蕭蕭竹聲就能聯(lián)想到民間的疾苦呢？【指名說(shuō)】你是從哪兒知道的？請你來(lái)讀一讀這部分內容【PPT出示背景資料】。
9、這樣悲慘的景象讓他思緒萬(wàn)千，難以入睡，鄭燮聽(tīng)到的哪里是蕭蕭竹聲，分明就是百姓的啼饑號寒之聲。這聲音深深敲打在鄭板橋心上，讓他夜不能寐，再讀一讀�！君R讀前兩句詩(shī)】
10、面對此情此景，假如你是鄭燮，此刻你最想做什么事情？【指名3-4學(xué)生說(shuō)】對，鄭燮和你們想得一樣，并且也這樣做了，因為他認為【PPT出示詩(shī)句“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”】。請同學(xué)們結合詩(shī)畫(huà)欣賞第二自然段的內容再細細品讀這兩句詩(shī)，用一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)把你的感受批注在詩(shī)旁邊，并帶著(zhù)自己的感受讀一讀。
11、是啊，百姓的苦就是鄭燮的苦，百姓的愁就是鄭燮的愁，作為百姓的父母官，他絕不能坐視不管。讓我們深情地讀讀這兩句詩(shī)，讀出他的情系百姓，愛(ài)民如子的情懷�！君R讀】
四、觀(guān)賞古畫(huà)，賞析畫(huà)意，認識人品；
12、這首詩(shī)傾注了鄭板橋對百姓的濃濃情意，那畫(huà)呢？我們再來(lái)欣賞一下【PPT出示墨竹圖】你發(fā)現墨竹圖上的竹子有什么特點(diǎn)？【指名說(shuō)】這樣纖細的竹子，是否有弱不禁風(fēng)的感覺(jué)？那給你什么感受【指名說(shuō)】書(shū)上是怎么說(shuō)的？自己讀一讀勾畫(huà)出鄭板橋畫(huà)中竹的特點(diǎn)�！局该麉R報】【PPT出示多幅墨竹圖】。
13、這就是板橋筆下的竹，高標挺立，特立獨行，風(fēng)來(lái)了，不彎腰，雨來(lái)了，不低頭，這不正是鄭燮的人生寫(xiě)照嗎？這種表現手法寫(xiě)法就叫【“借竹喻人”】那真可謂是“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。正如我們以前學(xué)過(guò)的鄭燮的另一首詩(shī)《竹石》【引背】。
14、是啊，詩(shī)如其人，畫(huà)入其人，從鄭板橋的詩(shī)畫(huà)中，感受到他的詩(shī)品、畫(huà)品和高尚的人品，讓我們再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的《墨竹圖題詩(shī)》，齊讀這首詩(shī)�！君R讀全詩(shī)】
五、提煉學(xué)法，詠竹抒情。
15、今天我們通過(guò)了解作者，觀(guān)察畫(huà)面，理解詩(shī)意，運用資料，特別是參考歷史背景的方法來(lái)欣賞詩(shī)畫(huà)，回顧《墨梅圖題詩(shī)》和今天學(xué)習的《墨竹圖題詩(shī)》你發(fā)現有什么共同之處呢？【生自由回答】那又有什么不同呢？【生自由回答】同學(xué)們真聰明，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)運用了一種很好的方法來(lái)欣賞詩(shī)畫(huà)，誰(shuí)知道？【板書(shū)貼出：對比賞析】，通過(guò)對比欣賞，讓我們更能走入詩(shī)畫(huà)的意境，更能進(jìn)入作者的內心。相信我們以后在欣賞詩(shī)畫(huà)時(shí)，一定會(huì )有法可循，獲益良多。
16、竹子是氣節的象征，古今許多文人墨客都對竹鐘愛(ài)有加，他們畫(huà)竹，贊竹。竹與蘇小孩子們結下了不解之緣，我們吟竹詩(shī)，賞竹畫(huà)，做竹藝，現在同學(xué)就給大家吟誦幾首竹詩(shī)吧�！九錁�(lè )】
17、請你寫(xiě)下兩三句話(huà)贊美一下你心中的竹子吧。
六、總結
18、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我們蘇小的筍芽娃娃從小要與詩(shī)書(shū)結緣，多讀好詩(shī)，讓詩(shī)書(shū)伴我們行天下。
板書(shū)設計：
詩(shī) 情
墨 竹 圖 題 詩(shī)
（清）鄭燮
（借竹喻人） 畫(huà) 意
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