《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1.知識目標:通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
2.能力目標:增強學(xué)生的朗讀能力.
3.德育目標:體會(huì )作者的胸懷和氣概.
4.創(chuàng )新素質(zhì)培養目標:培養學(xué)生的審美情趣.
教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )作者對百姓的關(guān)愛(ài)之情.
教法:研究體驗式創(chuàng )新教學(xué)法.
教學(xué)過(guò)程:
一,導入新課:
在中國傳統文化中,松,竹,梅被稱(chēng)為歲寒三友,深受文人墨客的推崇,有古詩(shī)云詩(shī)堪入畫(huà)方稱(chēng)妙,畫(huà)可融詩(shī)乃為奇.縱觀(guān)歷代文壇,詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕的名家,層出不窮.而圖題詩(shī)則是詩(shī)壇畫(huà)苑中一朵絢麗的花朵.今天,就讓我們一道去感受--鄭板橋在《墨竹圖題詩(shī)》中要表達的詩(shī)情畫(huà)意.
二,自主學(xué)習:
1,字:
衙(yá)齋(zhāi)燮(xiè)號(háo)寒放賑(zhèn)救濟(jì)遂(suì)
2.解詞:
勞頓:勞累.
思緒:思想的頭緒;思路.
救濟:用金錢(qián)或物資幫助災區或生活上有困難的人.
賑災:賑濟災民.
巋然不動(dòng):高大獨立的樣子.
3,交流材料:
①介紹作者:鄭燮(1693-1765)字克柔,號板橋,應科舉為康熙秀才,雍正十年舉人官山東范縣,濰縣知縣,有政聲以歲饑為民請賑,忤大吏,遂乞病歸.做官前后,以書(shū)畫(huà)營(yíng)生.擅畫(huà)蘭,竹,石,松,菊等,而畫(huà)竹五十余年,成就最為突出.體貌疏朗,風(fēng)格勁峭.
②圖題詩(shī)(找擅長(cháng)繪畫(huà)的學(xué)生介紹)
③墨竹:單用墨畫(huà)的竹子.
3.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦.
三,合作學(xué)習:
1,引導學(xué)生閱讀詩(shī)畫(huà)賞析第二段.
(明確:鄭板橋這首詩(shī)的背景,原因和被罷官的結局,說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官.)
2,感知詩(shī)意:這首詩(shī)以竹為依托之物運用象征手法,表達了詩(shī)畫(huà)家淡薄名利,以解除百姓之苦為己任的胸襟,以及任風(fēng)雨來(lái)襲,我自巋然不動(dòng)的氣概.)
四,合作探究:
1.請學(xué)生說(shuō)出自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,并說(shuō)明理由.
2.本詩(shī)作者是怎樣展開(kāi)想象的 (第1句是實(shí)寫(xiě),第2句是虛寫(xiě),第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎.)
3.如何理解一枝一葉總關(guān)情一句
(明確:似是寫(xiě)竹,實(shí)則寫(xiě)人.寫(xiě)詩(shī)人對百姓的仁愛(ài)之心,體恤之情,令人嘆為觀(guān)止.文中作者以竹喻人,比喻新穎奇物,把一個(gè)錚錚鐵骨的文人寫(xiě)得極入情理,表現了他的高標挺立,特立獨行,充滿(mǎn)愛(ài)民之氣節.)
五,回顧反思:竹的象征了有氣節,象征詩(shī)人任而東南西北風(fēng)的氣概.
六,拓展訓練:
1,組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)竹的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.
2,用自己喜愛(ài)的方式贊美竹.
教后記:
板書(shū)設計:
竹 人
干: 細中有強 特立獨行
葉: 青翠欲滴 愛(ài)民如子
傲然樹(shù)立
閱讀鏈接:
揚州八怪:揚州八怪包括鄭燮,羅聘,李方膺,高翔,金農,李鯇,汪士慎八位畫(huà)家.從康熙末年崛起,到嘉慶四年八怪中最年輕的畫(huà)家羅聘去世,前后近百年.他們繪畫(huà)作品為數之多,流傳之廣,無(wú)可計量.揚州八怪生前即聲名遠播.李鯇,李方膺等先后分別為康熙,雍正,乾隆三代皇帝召先試畫(huà),后授職.乾隆八年,弘歷見(jiàn)到鄭燮所作《櫻筍圖》,即印了乾隆御覽之寶朱文橢圓璽.乾隆十三年,弘歷東巡時(shí),封聯(lián)燮為書(shū)畫(huà)史.
揚州八怪大膽創(chuàng )新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承.徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫(huà)上題云:板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一.其思想奇,文奇,書(shū)畫(huà)成奇.觀(guān)其詩(shī)文及書(shū)畫(huà),不但想見(jiàn)高致,而其寓悲奇妙,成為古今天才之難得者.揚州八怪大膽創(chuàng )新之風(fēng),不斷為后世畫(huà)家所傳承.
《蒼松怪石圖題詩(shī)》教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1.知識目標:通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
2.能力目標:增強學(xué)生的朗讀能力.
3. 德育目標:體會(huì )詩(shī)人不屈權貴,不阿諛?lè )畛?耿直廉潔的英雄氣概.
4. 創(chuàng )新素質(zhì)培養目標:培養學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )詩(shī)人不屈權貴,不阿諛?lè )畛?耿直廉潔的英雄氣概.
教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
教學(xué)方法:研體式
教學(xué)過(guò)程:
一,導入新課:
松是風(fēng)骨的象征,它蒼勁挺拔,傲斗冰雪,頂天立地,枝干高聳,正直堅韌,是勇士.千百年來(lái),人們一直在歌唱松,贊美松,風(fēng)雪洗禮松更翠,大雪壓枝更挺拔.今天我們一同來(lái)學(xué)習《蒼松怪石圖題詩(shī)》.
二,自主學(xué)習:
1.簡(jiǎn)介作者:李方膺,字晴江,又號秋池,衣白山主人,為官期間曾因得罪上司被捕入獄,為官時(shí),有惠政,人德之.去后寓南京借園,常往來(lái)?yè)P州賣(mài)畫(huà).善畫(huà)松,竹,菊,梅,雜花及魚(yú)蟲(chóng),作品縱橫豪放,墨氣淋漓,所畫(huà)之梅以瘦硬見(jiàn)稱(chēng).
2.讀標準音:矯(jiǎo)闕(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿諛(ē yú)錚(zhēng)
3.解詞:
①阿諛?lè )畛?迎合別人的意思,說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)(含貶義).
②耿直:(性格)正直;直爽.
③錚錚:形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音.
4.朗讀詩(shī)歌,熟讀成誦.
三,合作學(xué)習:
1.品詩(shī):引導學(xué)生課堂交流,大膽質(zhì)疑,解決疑難.找自己最喜愛(ài)的詩(shī)句,說(shuō)明理由.
(明確:君不見(jiàn),歲之寒,何處求芳草.又不見(jiàn),松之喬,青青復矯矯寫(xiě)出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿.天地本無(wú)心,萬(wàn)物貴其真.直干壯山岳.秀色無(wú)等倫.飽歷與冰霜,千年方未已這一層寫(xiě)出了蒼松的品格,其中直干壯山岳,秀色無(wú)等倫.飽歷冰與霜,千年方未已是對其品格高度贊美.而天地本無(wú)心,萬(wàn)物貴其真是隱語(yǔ),隱含作者的褒揚之意.最后一層擁護天闕高且直,迥于春風(fēng)碧云里,作者從松的外形入手,為本詩(shī)更添了悠遠,清麗的意境,尤其最后一句,春風(fēng)碧云帶給讀者無(wú)限的希望與憧憬,頗有冬天已經(jīng)過(guò)去,春天還會(huì )遠嗎
之意.)
2.賞畫(huà):
(1)整體欣賞畫(huà)面.
(明確:一枝梅花橫貫畫(huà)面,構圖新奇;花朵只用淡墨輕染淡墨痕,僅花蕊加墨重點(diǎn),清新俏麗;長(cháng)長(cháng)的枝干舒展挺秀.)
(2)圖中的怪石,蒼松各有什么樣的特點(diǎn),相互關(guān)系,各有什么寓意
怪石:聳立(不屈不撓)象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;
蒼松:挺勁(飽經(jīng)風(fēng)霜)象征詩(shī)人剛正不阿的氣概.
(二者關(guān)系:怪石聳立,不屈不撓,為蒼松設置了一個(gè)極好的生存背景,兩者互為映襯更顯其蒼,怪.)
四,探究學(xué)習:作者的創(chuàng )作意圖是什么
(明確:借所畫(huà)的怪石,蒼松表現自己不屈權貴,不阿諛?lè )畛?耿直廉潔的英雄氣概.)
五,拓展訓練:
組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)松的詩(shī)句,繪畫(huà)作品.
六,回顧反思:
請學(xué)生談本課的收獲
板書(shū)設計:
怪石聳立 不屈不撓 錚錚鐵骨
畫(huà)家的品格
蒼松挺勁 飽經(jīng)風(fēng)霜 剛正不阿
《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1.知識目標:通過(guò)反復誦讀詩(shī)歌,欣賞圖畫(huà)理解圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
2.能力目標:增強學(xué)生的朗讀能力.
3.德育目標:體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品
4.創(chuàng )新素質(zhì)培養目標:培養學(xué)生的審美情趣
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )詩(shī)人的卓爾不群的氣節和人品
教學(xué)重點(diǎn):理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意.
教學(xué)過(guò)程:
一,導入新課:梅是傲骨的象征,更是高潔操守的象征,零落成泥碾作塵,只有香如故,歷代有志之士,謳歌梅禮贊梅,王冕的《墨梅圖題詩(shī)》正是詠梅,贊梅的上乘之作,今天我們一起來(lái)體味那絕美的詩(shī)篇.
二,自主學(xué)習:
(一),檢查預習
1,字:
冕(miǎn)乾坤(qián kūn)妥協(xié)(tuǒ xié)卓(zhuó)爾不群 花蕊(ruǐ)厭惡(wù)
2,詞:
卓而不群:形容超出尋常,與眾不同.
(二)交流材料:
1,作者:王冕(1300-1359),字元章,號煮石山農,諸暨人.幼為農家子,自力苦學(xué),后從學(xué)者韓性受教.應進(jìn)士舉不中,遂下東吳,入淮楚.至正七年左右,北游大都,見(jiàn)天下將亂,遂歸.晚年,南方起義兵興,移家浙東九里避難.據說(shuō)他死前不久曾作朱元璋議參軍.他的畫(huà)和篆刻在當時(shí)很負盛名.
2,引導學(xué)生回憶《王冕學(xué)畫(huà)》的內容; 3,朗誦詩(shī)歌,熟讀成誦.
三,合作學(xué)習:
1. 賞畫(huà):組織學(xué)生觀(guān)察王冕筆下的梅花的特點(diǎn),并結合詩(shī)畫(huà)賞析回答以下問(wèn)題:
(1) 王冕作詩(shī)的原因;
(2) 王冕作詩(shī)的目的;
(3) 圖中梅花的特點(diǎn).
2. 品詩(shī):請學(xué)生找出自己最喜歡的句子,并試作說(shuō)明,
(例:只留清氣滿(mǎn)乾坤一句表達詩(shī)人不愿向統治者妥協(xié),厭惡當時(shí)社會(huì )上的腐敗風(fēng)氣和甘愿過(guò)著(zhù)隱居生活的志向,也表現了詩(shī)人卓爾不群的氣節和人品.)
四,合作探究:主題:詩(shī)人以梅花自喻,表現自己卓爾不群的氣節和人品.
五,拓展訓練:組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句,繪畫(huà)作品
六,回顧反思:
1,歲寒三友的象征了怎樣的精神:
(明確:竹是有氣節,象征詩(shī)人任而東南西北風(fēng)的氣概;松:不畏風(fēng)霜,生機勃勃,象征詩(shī)人的錚錚鐵骨;梅:超凡脫俗,象征了詩(shī)人卓爾不群的氣節和人品.)
2,請學(xué)生寫(xiě)出歲寒三友對自己的啟示.
《黃山松》教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1.知識目標:認識黃山松的形象及品格.
2.能力目標:培養學(xué)生對于詩(shī)歌的感悟能力.
3.德育目標:體會(huì )詩(shī)人昂揚的革命豪情,樂(lè )觀(guān)自己的生活態(tài)度.
4.情感目標:體會(huì )詩(shī)歌熾熱飽滿(mǎn)的情感.
教學(xué)難點(diǎn):認識黃山松的形象及品格.
教學(xué)重點(diǎn):認識黃山松的形象及品格.
教學(xué)方法:研體式
教學(xué)過(guò)程:
一,導入新課:
黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景,黃山七十二峰高聳入云,在浮動(dòng)的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面昂首的戰旗,今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》.
二,自主學(xué)習:
1,讀標準音:
峰峰皆(jiē)到寒徹(chè)骨閃爍(shuò)勁(jìng)枝迸(bèng)
2,寫(xiě)規范字:
雷tíng( ) 夾xí( ) luǒ( )露不屈不náo( )
3 作者簡(jiǎn)介:張萬(wàn)舒是我國當代詩(shī)壇一位著(zhù)名的詩(shī)人,《黃山松》一詩(shī)是他的代表作.
4,有感情的朗讀課文.
三,合作學(xué)習:
1,用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象
(明確:挺的硬,扎的穩,站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒.)
2,詩(shī)中寫(xiě)谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖等形象的目的是什么
(明確:用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節.),
四,合作探究:
黃山松具有怎樣的品格
(明確:頂風(fēng)傲雪的自強精神,堅毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進(jìn)取精神)
五,回顧與反思:
1,你從黃山松身上感受到什么
感受到了黃山松挺的硬,扎的硬,扎的穩,站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒的戰士般的精神.
2.這首現代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達作者怎樣的感情
(略)
板書(shū)設計:
頂風(fēng)傲雪(自強)
堅毅不拔(拼搏)
百折不撓(進(jìn)取)
[《墨竹圖題詩(shī)》教學(xué)設計 (北師大版六年級上冊)]相關(guān)文章：
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