教學(xué)目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì )在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。
2. 能聯(lián)系已有的知識理解課文內容，體會(huì )作者對云的喜愛(ài)及愿做自由幸福的云的愿望。
教學(xué)準備
1. 課文配樂(lè )朗讀的磁帶。
2. 鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察，體會(huì )大自然的神奇與美麗。
教材簡(jiǎn)析
平平常常的自然現象在作者眼里是那樣美好，她喜歡云的美，驚嘆云的千變萬(wàn)化，更羨慕云的自由幸福。她禁不住想：“讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”讀著(zhù)這樣的文字，感受著(zhù)這樣的情感，我們的心中一定也像作者一樣充滿(mǎn)了快樂(lè )，充滿(mǎn)了渴望！讓我們也走進(jìn)大自然，熱愛(ài)大自然吧，它讓我們的生活更加精彩！
全詩(shī)共四節，內容短小，語(yǔ)句優(yōu)美，易讀、易誦，擬人手法的運用更為詩(shī)歌增添了活力。教學(xué)中要引導學(xué)生多讀，感受大自然的神奇與美麗。
學(xué)習這篇課文的重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )大自然的神奇與美麗，在閱讀中積累優(yōu)美詞句。
建議本課用1課時(shí)完成。
＊變大、變小、變各種形狀，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特點(diǎn)嗎？而“想”、“擔心”、“親吻”等詞又賦予它人的特點(diǎn)，想象合理又充滿(mǎn)情趣。教學(xué)中要引導學(xué)生認真讀，體會(huì )作者的觀(guān)察細致、用詞準確。同時(shí)，要引導學(xué)生體會(huì )到大膽想象、大膽創(chuàng )造能使我們的生活更加精彩。
“沒(méi)有人在藍天上，為你把框框畫(huà)”表現了云的無(wú)拘無(wú)束（自由）。
＊ 想變什么就變什么，進(jìn)一步表現出云的自由。
＊ “‘聰明’的傻瓜”含義較深。學(xué)生能理解多少就理解多少。
＊ 可以展開(kāi)想象，口頭進(jìn)行拓展，還想成為什么？
＊ 云兒想變什么變什么，愿做什么做什么，真是讓人羨慕，難怪作者會(huì )盼望自己也能變成一朵自由幸福的云！
＊ 課后第1題：尊重學(xué)生的情感體驗，鼓勵他們用自己喜歡的方式朗讀課文，自主積累好詞佳句。
＊ 課后第2題：透過(guò)作者生動(dòng)有趣的描述，我們體會(huì )到了云兒的可愛(ài)、大自然的神奇與美麗。面對自由幸福的云，孩子們一定有自己的感受想表達，有自己的愿望想述說(shuō)，教師要鼓勵學(xué)生大膽表達自己的情感和愿望。
教學(xué)設計參考
一、談話(huà)激趣，引入新課
1. 孩子們，你們注意過(guò)天上的云嗎？有些什么發(fā)現？
2. 有誰(shuí)想對云說(shuō)點(diǎn)什么？
3. 今天，我們要學(xué)習一首詩(shī)《寫(xiě)給云》，一起去聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人對云說(shuō)了些什么。
二、粗讀課文，自主學(xué)習
1. 自由朗讀全文，勾畫(huà)出不認識的字、不理解的詩(shī)句。
2. 自主學(xué)習本課的生字新詞，同桌相互交流。
3. 交流自學(xué)方法，可以相互補充，以鞏固對字詞的理解。
4. 初讀課文，你了解些什么？
三、細讀課文，體會(huì )意蘊
1. 你特別喜歡哪些詩(shī)句？為什么？
2. 下面，我們一起再來(lái)品讀品讀。（引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)文的意思及所表達的情感。）
3. 多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像人一樣會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )思考！下面，大家自由地讀一讀。（感知擬人手法的好處）
4. 此時(shí)此刻，你是否和作者一樣，感覺(jué)到云兒的可愛(ài)、大自然的神奇呢？讓我們一起大聲地把這種情感表達出來(lái)吧。（有感情地朗讀全文）
5. 面對云朵，你想說(shuō)些什么、問(wèn)些什么呢？（鼓勵學(xué)生面對白云說(shuō)出自己的感受、愿望）
6. 學(xué)生自由交流。
四、鞏固練習，拓展遷移
1. 完成課后練習。
2. 請學(xué)著(zhù)作者的樣兒，寫(xiě)一節或一首小詩(shī)，向白云表達自己的感受或愿望
[《寫(xiě)給云》教學(xué)設計 (西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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