教學(xué)目標：
1、認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標：培養學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。
3、情感目標：感悟課文蘊含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
緊扣“大師”，通過(guò)指導學(xué)生自主讀書(shū)，討論交流，從中發(fā)現葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、闖關(guān)游戲，復習導入
1、復習部分詞語(yǔ)，指名讀。
格羅培斯 微不足道 焦躁 任其 選擇 啟發(fā) 最佳路徑
2、選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
3、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯！老師呀，也仔細讀了課文，發(fā)現這一篇文章中有三處提到格羅培斯是大師，老師不免有個(gè)疑問(wèn)：這個(gè)最佳路徑是在老奶奶做法的啟發(fā)下產(chǎn)生的，具體的路徑是游人的腳踩出來(lái)的，你覺(jué)得這個(gè)最佳設計應該頒發(fā)給格羅培斯嗎？他稱(chēng)得上是大師嗎？讓我們一起來(lái)研讀課文。
二、學(xué)習課文，走近“大師”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段，初識“大師”
1、自由讀，思考：你認為他是一個(gè)大師嗎？（教給讀書(shū)習慣：讀書(shū)做記號）
2、交流（扣詞扣句）
3、積累詞語(yǔ)：可以用哪些成語(yǔ)形容他？
4、帶著(zhù)敬意讀課文。
過(guò)渡：還有哪些地方能看出他是一位大師？請同學(xué)們自瀆課文3-6節，用筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習3-6自然段，感悟“大師”
1、交流。（剛剛同學(xué)們說(shuō)到他從賣(mài)葡萄的老太太那兒得到啟示，老太太是怎么賣(mài)的，其他園主呢？）
2、出示兩段話(huà)。
3、能否用詞概括一下不同的方法產(chǎn)生的不同結果。
無(wú)人問(wèn)津 人滿(mǎn)為患
門(mén)可羅雀 門(mén)庭若市
冷靜 紅火
4、如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買(mǎi)哪邊的葡萄，為什么？（板：給人自由任其選擇）
5、朗讀。過(guò)往的行人想法和你們一樣，再來(lái)讀讀這兩段話(huà)。
6、善于觀(guān)察的格羅培斯從中得到了啟示，因此，引讀：
7、想象說(shuō)話(huà)，理解聯(lián)系
出示：格羅培斯……對司機說(shuō)：“快，調轉車(chē)頭，返回巴黎！”
哎呀，這下司機有點(diǎn)糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上車(chē)后他們會(huì )說(shuō)些什么？請大家合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對話(huà)，至少兩次。聯(lián)系上下文，說(shuō)出方案，從對話(huà)中讓司機了解這一最佳路徑的誕生與農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
司機-------------問(wèn)：“------------------------------？”
格羅培斯---------說(shuō)：“------------------------------------�！�
……（假如我是司機，會(huì )問(wèn)：兩者有何聯(lián)系？）
8、總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，把自己對課文的理解都說(shuō)出來(lái)了。這么善于觀(guān)察、一心撲在工作上的格羅培斯怎么不是一個(gè)建筑大師呢？
9、回到住地后，引讀：（第五節）
10、電報按字收費，內容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖，聰明的同學(xué)們能給他們解釋一下嗎？
11、你們說(shuō)得真具體。讓我們一起來(lái)讀，體會(huì )此方案的高明。于是，第二年，（引讀）
12、偉大作家魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。
�。ㄈ⿲W(xué)習第7節，評價(jià)“大師”
1、同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上的專(zhuān)家、評委，你能說(shuō)說(shuō)為什么把迪斯尼樂(lè )園的路徑設計評為最佳路徑？
迪斯尼樂(lè )園的路徑設計之所以評為最佳路徑，理由一：----------------------
理由二：------- --------------------------
理由三：-------------------------------------
2、專(zhuān)家們，那么多的理由讓我們相信：讀題。
3、你覺(jué)得他是大師嗎？
總結：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng )新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著(zhù)想的人本思想。
三、拓展延伸，與“大師”對話(huà)
此時(shí)此刻，假如他就在這里，你想對他說(shuō)些什么？
四、總結課文，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng )造“最佳”。
2、作業(yè)：
�。�1）給得到世界最佳設計的格羅培斯寫(xiě)一段頒獎詞。
�。�2）開(kāi)展“走近迪斯尼”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)： 最佳路徑
給人自由 任其選擇
[《最佳路徑》教學(xué)設計 (西師版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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