教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文國標本四年級（下）第6課《最佳路徑》
教材簡(jiǎn)析：課文記敘了迪斯尼樂(lè )園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設計焦躁不已時(shí)，卻由法國南部農民賣(mài)葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設人行道的做法，獲得了世界最佳設計的榮譽(yù)，表現了他聰明機智的品質(zhì)和順應游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè )園的最佳路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標：培養學(xué)生的口頭表達能力，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。
3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、1971年，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上，迪斯尼樂(lè )園的路徑設計被評為世界最佳設計。你記住了設計師的名字了嗎？
2、出示圖象:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(cháng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設計的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè )園是他的第40個(gè)作品。然而設計迪斯尼樂(lè )園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設計還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設計難倒了。）
二、精讀課文
第一段（§1--2）
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書(shū)本，讀一讀第一段了解情況，感受他當時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著(zhù)急而煩躁）
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)內心焦躁的格羅培斯會(huì )怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè )園馬上要對外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設計，我到現在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
�。ㄏ日f(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報，修改50多次等）
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話(huà)。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂(lè )園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。
指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。(幻燈片中畫(huà)筆圈出重點(diǎn))
從這段話(huà)中你還能體會(huì )到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）
第二、三段（§3--6）
1、苦于沒(méi)有最佳設計的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎--法國南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3--6，讀書(shū)做記號，直線(xiàn)畫(huà)出他看到的，曲線(xiàn)畫(huà)出他想到的內容。
3、來(lái)到綿延數百里的葡萄產(chǎn)區，他看到農民賣(mài)葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現那兒停著(zhù)許多車(chē)輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區，總是她的葡萄最先賣(mài)完。
“看到”“發(fā)現”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農民賣(mài)葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫(huà)筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì )去哪里買(mǎi)葡萄？師：你要買(mǎi)葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢(qián)也便宜。
�。ò鍟�(shū)：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì )走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱(chēng)心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè )趣。）
3）過(guò)往的車(chē)輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話(huà)。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣(mài)葡萄方法產(chǎn)生的不同結果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿(mǎn)為患；門(mén)可羅雀門(mén)庭若市；冷清；紅火
4、格羅培斯從老太太成功的賣(mài)葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書(shū)：?jiǎn)l(fā)）
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車(chē)，對司機說(shuō)：“快，掉轉車(chē)頭，返回巴黎！”
�。◣煂W(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車(chē)后他們會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對話(huà)，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買(mǎi)葡萄之間的聯(lián)系。
司機問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“�！�
……
5、小結板書(shū)：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他想到了什么？他馬上有了具體的路徑設計方案，回到住地后給施工部拍了封電報，誰(shuí)來(lái)讀出電報內容？
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報按字收費，內容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設計的方案，你再給他們解釋一下吧�。ò鍟�(shū)：撒下草種踩出小道）
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè )園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(cháng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè )園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè )園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。
指導朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設計的誕生過(guò)程。（光盤(pán)播放動(dòng)畫(huà)。）
8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上的專(zhuān)家、評委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè )園的路徑設計評為世界最佳設計？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設計
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
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