地震中的父子 教案示例
【教學(xué)目標】
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描寫(xiě)中感受父親對兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內容，抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)句子，體會(huì )父親對兒子深沉的愛(ài)及兒子從父親身上汲取的力量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現父愛(ài)的表達方法。
【教學(xué)準備】
媒體資源
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們還記得2008年5月12號的四川大地震嗎？地震給中國人民帶來(lái)的災難是無(wú)窮的，然而 ，在災難中人與人之間表現出來(lái)的情感是震撼人心的，今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習這樣一個(gè)發(fā)生在美國洛杉磯的感人故事--《地震中的父與子》。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.輕聲朗讀課文，把課文讀通順，借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2.小組合作：學(xué)習并互相檢測生字。
3.教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。
4.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀準字音，把句子讀通順、流利。
教師播放課文朗讀的媒體資源，加深學(xué)生的生字詞學(xué)習。
三、再讀課文，梳理文章內容
1.默讀課文思考：課文寫(xiě)了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣？結果又是怎樣的呢？
2.匯報交流讀書(shū)情況，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)概括文章的主要內容。
四、精讀課文，體悟情感
1.自由朗讀課文，在自己感動(dòng)的句子旁做上標記，也可以寫(xiě)下自己的感受。
2.小組內部交流討論讀書(shū)體會(huì )，隨機指導學(xué)生朗讀。
四、作業(yè)設計，預留問(wèn)題
1.抄寫(xiě)文中生字詞。
2.想一想文章哪些地方描寫(xiě)了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。
3.為什么文中反復出現“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì )和我在一起！”
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
2.復習內容：課文主要講了一件什么事？
二、品讀感悟，體驗情感
1.讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起�！闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
�。ㄟ@是提領(lǐng)全文的關(guān)鍵句。抓住“了不起的父與子”品讀全文，也可以參考其他重要語(yǔ)句。如，“他挖了8個(gè)小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他�！薄八麧M(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！薄安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì )跟你在一起！”）
2.這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？
3.學(xué)生匯報交流：重點(diǎn)引導學(xué)生理解感悟父親和兒子的了不起。
�。�1）說(shuō)父親了不起，是因為，其他孩子的父親“哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了�！倍@位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著(zhù)這些好心人……他便埋頭接著(zhù)挖�！薄八诹�8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他�！薄八麧M(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！睘榱藘鹤�，決不放棄，實(shí)現對兒子的承諾。多么堅忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！
�。�2）說(shuō)兒子了不起，是因為在長(cháng)達38小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種環(huán)境下，告訴同學(xué)們不要害怕，堅持生的希望。當得到父親的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來(lái)自對父親真誠諾言的信賴(lài)。奇跡的出現來(lái)自偉大的父愛(ài)。
4.文中反復出現“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì )跟我在一起�！睘槭裁�？
文中出現了3次，因為它是父親對兒子的承諾，是兒子在絕望中滿(mǎn)懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復出現，多處呼應，通過(guò)父親的責任感充分表現了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對父親諾言的深信不疑說(shuō)明對父親多么信賴(lài)。
三、感悟寫(xiě)法，讀寫(xiě)結合
1.引導：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認為哪里寫(xiě)得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚深厚的父子之情？
讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體語(yǔ)句感悟。
2.今天我們從課文中體會(huì )到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中并不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著(zhù)父母那種無(wú)微不至、體貼入微的關(guān)愛(ài)。請你描寫(xiě)自己生活中關(guān)于親情溫暖的一件事。
四、布置作業(yè)
1.有興趣的同學(xué)可以把文章改編成課本劇。
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