一、簡(jiǎn)介人物，豐富認識
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們跟隨著(zhù)李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無(wú)懼色，從容就義。時(shí)年38歲。
二、回歸文本，感悟“父親”形象
1．在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無(wú)不流露出女兒對父親深深的敬愛(ài)。
2．再次朗讀課文，劃出寫(xiě)“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？
3．交流討論
引導學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對孩子的慈愛(ài)及在危險面前給予親人信心與力量的父親形象。
4．父愛(ài)如山。身為革命者的李大釗不能像尋常的父親與孩子共享天倫之樂(lè )，但父親愛(ài)國、愛(ài)黨的情懷卻給年幼的女兒留下了永不磨滅的印象。因此，當李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。
三、感悟寫(xiě)法，課外拓展
1．聽(tīng)老師讀第一自然段與后三自然段，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)出了什么？
a 內容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。
b 寫(xiě)法上：通過(guò)前后照應、首尾呼應更加突出了作者對父親的懷念。
2．文中哪一部分內容也采用了前后照應的寫(xiě)法？（工友閻振山被捕前后）
3．1927年的春天，在局勢越來(lái)越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人斗爭的？這些內容文章中沒(méi)有寫(xiě)到。請你結合查閱的資料，借鑒“前后照應”的寫(xiě)法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補充。
4．交流展示、評價(jià)。
1、復習導入：
上一節課，我們學(xué)習第十六課，你有什么體會(huì )？指名回答。（從李大釗的言行中，體會(huì )到他忠于革命，堅強不屈，視死如歸的革命大無(wú)畏精神。）
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到什么？
3、精讀課文，體會(huì )本課的寫(xiě)作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應，首尾連貫的寫(xiě)作方法。）
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應的，你能舉些例子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )嗎？
7、課外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、總結全文。
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
《十六年前的回憶》教學(xué)設計八
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”，明確單元學(xué)習目標
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習什么？
二、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1．出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）
2．讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1．自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。
2．同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3．默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序寫(xiě)了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什么？
4．學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
1．自由練習朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習，交流討論。
同學(xué)們，上節課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導。
1．學(xué)生自由匯報被捕前部分
課文第二段，引導學(xué)生體會(huì )父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會(huì )當時(shí)形勢緊急。引導學(xué)生把自己的體會(huì )和理解讀出來(lái)。
課文3-6段，引導學(xué)生體會(huì )一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當時(shí)的情況，再次體會(huì )時(shí)局的嚴重，讀出情況的緊急。
課文7段，課件出示李大釗說(shuō)的話(huà)的含義，從中體會(huì )父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢越來(lái)越嚴重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅定地說(shuō)（課件出示父親的話(huà)）讀好父親的話(huà)，從讀中體會(huì )父親對革命事業(yè)的高度負責精神。
2．學(xué)生匯報被捕時(shí)部分
匯報10-11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì )父親鎮定自若，體會(huì )父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
匯報17段，體會(huì )父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時(shí)心里是怎么想的？
匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì )當時(shí)社會(huì )黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現的鎮定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
3．匯報被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì )）
出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
教師小結：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫(xiě)結合
1．課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）
2．就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì )全家人的悲痛心情。
3．他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話(huà)記在書(shū)中。
四、領(lǐng)悟表達，展示收獲
1．文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？
教師總結：作者按事情順序，采取前后照應的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2．作業(yè)超市
�。�1）抄寫(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
�。�2）課外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書(shū)籍。
�。�3）登陸網(wǎng)站http://lidazhao.com了解李大釗的其他故事。
[《回憶爸爸》教學(xué)設計 (西師版六年級下冊)]相關(guān)文章：
3.西師版認識人民幣課件