教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．基本讀懂課文，感受童年的美好以及作者對童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì )童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備
教師、學(xué)生收集作者的相關(guān)信息
第一課時(shí)教案略
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶往事，走進(jìn)童年
師：同學(xué)們，小時(shí)侯你都做過(guò)哪些有意思的事？
學(xué)生交流后，老師導入：是啊，每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里。這節課我們就繼續隨著(zhù)林海音的記憶，走進(jìn)她快樂(lè )的童年生活。齊讀課題。
二、回憶課文，感知童年
要求：快速瀏覽課文，回憶課文圍繞駱駝隊，寫(xiě)了作者童年生活的哪幾件事？
學(xué)生邊交流邊板書(shū)：學(xué)駱駝咀嚼、談駝鈴作用、想替駱駝剪毛、問(wèn)駱駝隊去處
三、直奔趣事，品悟童年
1、自學(xué)：在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有意思？請認真默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊用一二句話(huà)或一二個(gè)詞寫(xiě)出自己的體會(huì )。
2、引導學(xué)生交流：剛才老師發(fā)現，有的同學(xué)勾畫(huà)了一處，有的同學(xué)勾畫(huà)了多處，第一次畫(huà)出來(lái)的地方肯定是你覺(jué)得最有意思的地方。下面誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)生自由交流：（可打亂順序交流）
A、學(xué)駱駝咀嚼
�。�1）課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾滿(mǎn)在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
�、谌嘟涣�。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì )作者觀(guān)察仔細、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì )童真童趣、體會(huì )“我”的傻樣）
a、讀讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì )到什么？
生甲：“我”觀(guān)察很仔細：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯著(zhù)磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上�！�
生乙：“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！�
生丙：“我”很喜歡駱駝，盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(cháng)時(shí)間的看著(zhù)它。
……
b想一想，在什么情況下，你會(huì )呆呆地看一樣東西，會(huì )不由自主地動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝咀嚼的樣子？
c指名演示，問(wèn)：看著(zhù)同學(xué)模仿的樣子，你想說(shuō)什么？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
d想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話(huà)。
e童年真有意思，可我們的作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候已四十二歲了，已身居臺灣了，她還會(huì )去學(xué)嗎？你從哪兒知道的？
f出示句子：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了。
師總結過(guò)渡：是的，看來(lái)“呆”“傻”這樣的事永遠只能屬于我們的童年了。你覺(jué)得還有哪些事特別有意思，下面我們繼續交流。
B、談駝鈴的作用
a指名分角色讀，說(shuō)說(shuō)“我”認為駝鈴有什么作用，你從中體會(huì )到了什么？
b孩子們的想象力是很豐富的，在孩子眼里，那清脆的駝鈴聲就像是美妙的音響。你認為駝鈴還有什么作用？
c在你們眼里，一切還是那么美好，那么充滿(mǎn)情趣，可是作者在寫(xiě)本文時(shí)已42歲了，比老師現在還大2歲，那她還會(huì )去遐想駝鈴的作用嗎？讀句子：夏天過(guò)去……不會(huì )再做了。
C想替駱駝剪毛
a自由默讀，想想從“我”給駱駝剪毛這件事中，你又體會(huì )到什么？
b大家想想，已是中年的林海音女士，她還會(huì )想給駱駝剪不整齊的毛嗎？再次齊讀“夏天過(guò)去……不會(huì )再做了�！�
D問(wèn)駱駝隊去處
a分男生、女生讀，想想林海音問(wèn)媽媽什么問(wèn)題？想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?
b媽媽說(shuō)“總是問(wèn)，總是問(wèn)”，請聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)她還會(huì )問(wèn)關(guān)于駱駝的哪些問(wèn)題？
c不僅關(guān)于駱駝的，我們都是孩子，請你以一個(gè)孩子的視角，想想她可能還會(huì )問(wèn)什么？
d過(guò)渡：這些問(wèn)題你們問(wèn)的并不奇怪，的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書(shū)當中，也寫(xiě)到了問(wèn)的情景。出示短文，指名讀。
“爸，什么叫做賊！”“賊？”爸爸奇怪地望著(zhù)我�！巴等藮|西的就叫賊�！薄百\是什么樣子？”“人的樣子呀！一個(gè)鼻子倆眼睛�！眿尰卮鹬�(zhù)，她也奇怪地望著(zhù)我：“怎么問(wèn)起這個(gè)來(lái)了？”“隨便問(wèn)問(wèn)！” 我說(shuō)著(zhù)拿了小板凳來(lái)放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔�！蔽胰滩蛔∮謫�(wèn)媽?zhuān)骸皨專(zhuān)\偷了東西，他放在哪里去呢？”“把那些東西賣(mài)給專(zhuān)收賊贓的人�！薄 笆召\贓的人什么樣兒？”“人都是一個(gè)樣兒，誰(shuí)腦門(mén)子上也沒(méi)刻著(zhù)哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是�！薄八晕也幻靼�！”我心里正在納悶兒一件事�！澳悴幻靼椎氖虑槎嘀�(zhù)呢！上學(xué)去吧，我的傻丫頭！”
e師：童年的林海音真的是什么都問(wèn)，就像媽媽說(shuō)的“總是問(wèn)、總是問(wèn)”。哎，為什么童年時(shí)的林海音“總是問(wèn)、總是問(wèn)”呢？
f小結：人到中年了，遠離故鄉了，林海音女士還會(huì )問(wèn)嗎？再讀“夏天過(guò)去……不會(huì )再做了�！�
四、讀文悟情，懷念童年
1、總結過(guò)渡：剛才我們一起走進(jìn)林海音的童年，感受到了童年的美好，在童年里可以漫無(wú)邊際的遐想，可以做自己喜歡的事，人長(cháng)大了，這些事不能再做了，如果你是林海音，此時(shí)心里有一種什么感覺(jué)？你從“夏天過(guò)去……不會(huì )再做了”這段話(huà)中又體會(huì )到了什么呢？
2、請你用一二句話(huà)來(lái)贊美一下美好的童年。
3、升華情感：童年是美好的，快樂(lè )的，它五彩斑斕，留給我們的只是一種美好的回憶。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)光，珍惜今天，讓它也成為我們明天最好的記憶。如果人生可以重來(lái)，大家一定想回到童年，如果人生有第二個(gè)故鄉，那一定也是我們的童年。下面讓我們齊誦《童年，我心靈的故鄉》來(lái)抒發(fā)我們此刻的感受吧！
師生齊讀：《童年，我心靈的故鄉》
我總是不斷地懷想--童年的駱駝隊緩緩地走來(lái)，踏碎了一地溫暖的冬陽(yáng)，悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞，至今還在遙遠的夢(mèng)中回蕩。童年，我心靈的故鄉。
我總是不斷地懷想--那雙清澈透明的眼睛，充滿(mǎn)了好奇、天真和向往，在冬陽(yáng)下學(xué)著(zhù)駱駝咀嚼，駝背上載滿(mǎn)了彩色的疑問(wèn)與幻想。童年，我心靈的故鄉。
我總是不斷地懷想--那舊駝絨的袍子是否還需剪裁，只是那把童年的剪刀，連同城南的干冷的空氣，早已不知去向。童年，我心靈的故鄉。
我總是不斷地懷想--心底流淌著(zhù)深深的懷念，還有一絲淡淡的感傷，不管身處何地，走向何方，我依然執著(zhù)地把美好珍藏。童年，我心靈的故鄉。
五、課外拓展
同學(xué)們，不知不覺(jué)一堂課就過(guò)去了。最后，老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書(shū)都非常的棒，大家可別錯過(guò)了這些好書(shū)。
板書(shū)設計
6．冬陽(yáng)童年駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼（4）
想象駝鈴用處（5-9） �。 涯钔�
想替駱駝剪毛（10）
追問(wèn)駱駝去處（11-14）
[《冬陽(yáng)童年駱駝隊》教學(xué)設計 (西師版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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