冬陽(yáng)童年駱駝隊教案
【教材簡(jiǎn)析】
《冬陽(yáng)童年駱駝隊》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第二組課文中的一篇，本文是臺灣著(zhù)名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言�！岸�(yáng)”為文章創(chuàng )設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調，“童年”揭示了本文的內容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線(xiàn)索，三個(gè)詞語(yǔ)的結合，富有意境。全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過(guò)回憶童年四件趣事，使我們感受到作者對童年生活的眷戀、不舍之情。學(xué)習這篇課文，不僅要引導學(xué)生把握課文主要內容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè )趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光，同時(shí)還要學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章傳達的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊”，表達真情實(shí)感的寫(xiě)作方法。
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生已經(jīng)能基本把握課文主要內容，但抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì )文章中深刻的含義的能力還有待提高，應鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，在與他人的交流討論中加深感受和體會(huì )；學(xué)生對于課文的一些表達方式有所了解，但不熟悉，不能學(xué)以致用，習作謀篇布局、材料的編排上缺少新意。
【設計理念】
本單元的主要訓練重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受童年生活的情趣，品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，因此我利用課文中重點(diǎn)句段，通過(guò)多形式的品讀，體會(huì )語(yǔ)言的表達特點(diǎn)。另外，教學(xué)中運用情景教學(xué)法，創(chuàng )設一種天真無(wú)邪的詩(shī)意童年世界，讓孩子在作者的詩(shī)意語(yǔ)言中體會(huì )童年的純真與美好，教學(xué)初始，就從課題入手，抓“冬陽(yáng)”“童年”“駱駝隊”三個(gè)詞，讓學(xué)生想象畫(huà)面，進(jìn)入感傷而又溫暖的情境，營(yíng)造情感基調；精讀課文過(guò)程中注重“抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟”，逐漸加深對文本的情感體驗；同時(shí)，結合生活實(shí)際，回憶自己曾做過(guò)的傻事、趣事，曾有過(guò)的奇思、妙想，充分體驗作者的思想情感，與作者產(chǎn)生共鳴，感受童年生活的美好。
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是 怎樣表達出來(lái)的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生把握課文內容，體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來(lái)表現童年生活的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的，并積累語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
了解作者林海音及作品《城南舊事》。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）初解課題，走近林海音
1、今天我們一起學(xué)習第六課《 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》。這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，會(huì )令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿(mǎn)稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿(mǎn)稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力，將三個(gè)看似不關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)匯成一幅暖暖的略帶感傷的畫(huà)面,直開(kāi)，組成了文章的題目。請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，從這三個(gè)詞當中，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
2、剛才大家在頭腦中想象的畫(huà)面，其實(shí)也是本文作者林海音女士無(wú)數次在腦海中浮現的畫(huà)面。這一幅畫(huà)面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第三十頁(yè)，讀讀課后“資料袋”中有關(guān)林海音和這篇課文的介紹。林海音是我國現代著(zhù)名作家。她原籍臺灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南舊事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)�！抖�(yáng)童年駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書(shū)的序言。
設計意圖：利用課后資料袋，走進(jìn)作者和《城南舊事》，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。
（二）解構文本，歷數童年事
1、《冬陽(yáng)童年駱駝隊》就是林海音自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言。文中的主人公小英子其實(shí)就是林海音，那么，今天就讓我們走進(jìn)林海音的回憶，隨著(zhù)她的思緒去感受小英子的童年生活。
2、檢測課前預習生詞掌握情況。強調“嚼”字讀音。
3、瀏覽課文，想想課文回憶了童年哪幾個(gè)生活片段？分別在課文哪幾自然段？
板書(shū)：學(xué)駱駝咀嚼 談駝鈴作用 想替駱駝剪毛 詢(xún)問(wèn)駱駝去處
4、誰(shuí)注意到作者是按什么順序記敘這幾個(gè)片段的？（季節順序）
設計意圖：初讀課文后有一個(gè)初步的感知，考察學(xué)生把握文章的主要內容和揣摩文章表達順序的能力。
（三）沉浸往事，解讀林海音
1、我們從這些往事中能讀到一個(gè)怎樣的小英子呢？請同學(xué)們選擇自己最感興趣的片段讀一讀，并做上讀書(shū)記號，可以劃出自己喜歡的句子，可以標注自己不懂的地方，也可以寫(xiě)下自己讀時(shí)的感受。（學(xué)生自學(xué)）
設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，課堂上應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵自主學(xué)習，尊重學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中一次次地與文本與作者做著(zhù)心靈上的對話(huà)，一次次地感受著(zhù)童年那份遙遠美好的童真童趣，更有效更個(gè)性地體會(huì )作者的語(yǔ)言，避免了教學(xué)時(shí)容易出現的串講。
2、誰(shuí)愿意分享一下你剛才的讀書(shū)收獲？ “學(xué)駱駝咀嚼”這一片段
預設A:學(xué)生從“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)�！弊x到了林海音的“呆”追問(wèn)什么是“呆”？是什么讓她“呆”了？
預設B：學(xué)生從“那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度”體會(huì )到小英子觀(guān)察的仔細。指導讀好關(guān)于駱駝的描寫(xiě)，體會(huì )“那樣”中飽含的情感色彩。
五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，看到從沒(méi)看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過(guò)去，如今她還會(huì )因為駱駝而看呆嗎？她還會(huì )在冬陽(yáng)底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？這種專(zhuān)注，這種好奇只屬于孩子。就讓我們帶著(zhù)對往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。
設計意圖：教師的反問(wèn)目的在引發(fā)學(xué)生的思考，體會(huì )這種只有童年才有的好奇專(zhuān)注，領(lǐng)會(huì )作者要表達的情感。
片段一、
1、學(xué)生交流“談駝鈴作用”、“詢(xún)問(wèn)駱駝去處”的閱讀感受。
2、分角色讀讀小英子和爸爸的對話(huà)。
3、你更喜歡爸爸的觀(guān)點(diǎn)還是小英子的觀(guān)點(diǎn)？為什么？
設計意圖：討論環(huán)節的設計，引導學(xué)生將作者童年的浪漫與詩(shī)意，與爸爸成人世 界的現實(shí)與理性，進(jìn)行鮮明的對比，從而更深刻地體會(huì )作者對童年浪漫純真、藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡想象的.懷念與不舍。
片段二：“想剪駝毛”
1、讀“想剪駝毛”片段，讀出小英子的天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣。
2、多么天真可愛(ài)的小英子呀！可是成年后的小英子還有想給駱駝剪舊毛皮的想法嗎？這種童趣只屬于孩子，這多少讓我們有些遺憾。
你有做過(guò)像小英子“學(xué)駱駝咀嚼”這樣的傻事或有過(guò)“想剪駝毛”這樣的傻念頭嗎？跟大家說(shuō)說(shuō)。
設計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，縮短學(xué)生與文本與作者的距離，讓學(xué)生在相同的生活情境中激發(fā)表達的欲望，并能自覺(jué)運用文本表述的方法進(jìn)行口頭語(yǔ)言運用，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力，更有效地走進(jìn)作者內心，與文本與作者產(chǎn)生共鳴。
3、剛才我們一起隨著(zhù)林海音回憶了小時(shí)候的四個(gè)生活片段，這四個(gè)片段都和駱駝?dòng)嘘P(guān)，可見(jiàn)駱駝是林海音童年中不可缺少的一部分，使她的童年變得妙不可言。
（四）升華情感，體會(huì )對童年的懷念與留戀。
1、可人總是要長(cháng)大的，童年也必將一去不返。我們一起讀讀課文最后兩個(gè)自然段。
2、這兩段寫(xiě)了作者寫(xiě)《城南舊事》的原因，你從這兩自然段的文字中讀出了什么？板書(shū)：淡淡的哀傷 深深的眷戀
3、哪一句話(huà)直接抒發(fā)作者對童年的懷念之情？（可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物�。。┦前�，作者一生中最難忘、最快樂(lè )的時(shí)光是在北京城南度過(guò)的，所以中年寄居臺灣的她是多么懷念北京古色古香的城墻，
溫馨的四合院，這里曾回蕩著(zhù)她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著(zhù)熱鬧的街市，這里能買(mǎi)到好吃的北京糖葫蘆，她思念著(zhù)兒時(shí)的玩伴——妞兒以及北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫(xiě)了一本書(shū)，就叫做——《城南舊事》 。
4、我默默地想，慢慢地寫(xiě)，作者會(huì )想什么？寫(xiě)什么？下面讓我們邊聽(tīng)電影《城南舊事》的插曲《送別》邊將作者想的寫(xiě)在這一段的空白處。生交流。
5、小結：童年就像一首歌，一首充滿(mǎn)快樂(lè )旋律的歌，童年更像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿(mǎn)想像和憧憬的夢(mèng)。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學(xué)們，在你們記憶深處一定有著(zhù)很多美好的回憶，請你將最有趣的鏡頭寫(xiě)下來(lái)。
【練習設計】
1、摘抄文中你感受最深的句子。
2、寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。
【板書(shū)設計】
6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊
學(xué)駱駝咀嚼 談駝鈴作用 想替駱駝剪毛 詢(xún)問(wèn)駱駝去處 淡淡的哀傷 深深的眷戀
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