《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設計和學(xué)生記錄單新橋中心小學(xué)溫希金 (人教新課標綜和專(zhuān)題上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設計和學(xué)生記錄單

新橋中心小學(xué) 溫希金

教學(xué)目標：

1．能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設性解釋?zhuān)岢鲎约旱牟孪�；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設計實(shí)驗方案驗證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗；經(jīng)歷“假設──實(shí)驗驗證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。

2．在探究過(guò)程中，有樂(lè )于觀(guān)察、善于發(fā)現的欲望，體驗合作與交流的快樂(lè )；體會(huì )到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養成在實(shí)驗過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。

3．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

本課探究所具備的知識能力基礎：

學(xué)生觀(guān)察分析能力，實(shí)驗記錄的使用。

教學(xué)準備：

1．學(xué)生準備：尺子、皮筋、氣球以及各種發(fā)聲的物體。

2．教師準備：音叉、小鼓、鑼、水槽、燒杯、小瓶（內懸泡沫小球）與多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程描述：

一、創(chuàng )設教學(xué)情境，認識各種各樣的聲音

課件播放音樂(lè )：其中有鳥(niǎo)叫聲、上課鈴聲、汽車(chē)喇叭聲、小提琴聲、打雷下雨聲等學(xué)生身邊經(jīng)常聽(tīng)到的聲音。

請大家閉上眼睛，用耳朵認真傾聽(tīng)，你都聽(tīng)到了外界的哪些聲音？

（學(xué)生匯報）

在生活中你還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？能不能給我們大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

（學(xué)生匯報，模仿各種聲音）

結合學(xué)生的回答小結：我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里，各種各樣的聲音伴隨著(zhù)我們的生活。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索聲音的奧秘。（板書(shū)：聲音）

【從學(xué)生熟悉的身邊聲音現象導入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并喚醒學(xué)生和本課有關(guān)的已有知識儲備�！�

同學(xué)們最想探究有關(guān)聲音的什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生自由回答）

教師根據學(xué)生回答進(jìn)行整理：

聲音是怎樣產(chǎn)生的？

我們人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的？

為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，有的卻很難聽(tīng)？

……

（完成課題板書(shū)：7 聲音的產(chǎn)生）

【引導學(xué)生自行提出要研究的問(wèn)題是本節科學(xué)課的重要教學(xué)目標，同時(shí)教師有目的的讓學(xué)生對提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位相結合。對于問(wèn)題的篩選與提出問(wèn)題是同等重要的，這樣訓練，學(xué)生今后就會(huì )從身邊入手，提出自己能研究的問(wèn)題，增強問(wèn)題的針對性�！�

二、制造聲音，猜想聲音的產(chǎn)生

1．了解學(xué)生對聲音產(chǎn)生的認知水平。

根據你的知識經(jīng)驗，你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？

（教師根據學(xué)生的猜測進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(shū)）

你能不能利用身邊現有材料，想辦法讓它們發(fā)出聲音，來(lái)驗證你們的猜想是否正確。我們看哪個(gè)小組的辦法多？

（學(xué)生制造聲音）

各小組匯報。

（學(xué)生交流實(shí)驗結果）

【本環(huán)節讓學(xué)生結合已有知識對聲音的產(chǎn)生做初步的猜想，匯報時(shí)抓住學(xué)生的發(fā)聲方法，通過(guò)發(fā)聲方法的多樣為下一步猜測聲音產(chǎn)生做鋪墊�！�

2．提出自己的猜想。

根據剛才的實(shí)驗你現在認為聲音是如何產(chǎn)生的？

（小組交流匯報）

【從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，如果學(xué)生的猜想與初步驗證不一致，自己會(huì )產(chǎn)生新的想法，注重了實(shí)驗設計的層次性。讓學(xué)生通過(guò)多種發(fā)聲方法以及看到的現象，初步認識到聲音與物體振動(dòng)有關(guān)系�！�

聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？我們應該怎么辦？

【同學(xué)匯報，明確猜測要用實(shí)驗去驗證。明白科學(xué)結論是可以重復驗證的�！�

三、合作探究，驗證猜想

1．設計實(shí)驗。

同學(xué)們的猜測必須要用實(shí)驗來(lái)驗證，能不能利用我們現有的材料去驗證自己的猜想?（教師介紹材料超市中準備的材料）

（1）小組討論，設計實(shí)驗。

（2）交流實(shí)驗方案，完善方案設計。

在動(dòng)手實(shí)驗之前，我想問(wèn)一下大家，實(shí)驗時(shí)應注意什么問(wèn)題？

（學(xué)生根據自己的理解講一講在探究活動(dòng)中應注意的問(wèn)題）

課件展示注意事項。

【通過(guò)課件展示出應注意的事項，特別是小組合作不要出現噪音，學(xué)生的研究才能深入，不出現過(guò)多的干擾�！�

2．分組實(shí)驗。

請同學(xué)們根據自己的實(shí)驗方案，選擇合適的材料來(lái)研究。注意觀(guān)察發(fā)聲前后物體有什么不同，探究聲音產(chǎn)生的奧秘。

【進(jìn)一步強調觀(guān)察時(shí)注意的問(wèn)題，把學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)放到物體上面�！�

學(xué)生根據實(shí)驗設計，組長(cháng)領(lǐng)取合適的材料。

（教師發(fā)放科學(xué)探究記錄表，學(xué)生自主實(shí)驗，教師巡視指導。）

聲音的產(chǎn)生實(shí)驗記錄表

關(guān)于聲音的產(chǎn)生，我們的猜測：

我們是這樣證明的

我們選擇的發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)觀(guān)察到的現象

聽(tīng)到看到其他感覺(jué)

我們的結論：

【學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)要留出15-20分鐘的時(shí)間，教師參與到各小組的活動(dòng)中，讓每組學(xué)生在實(shí)驗時(shí)材料選擇有所側重，固體、液體與氣體都要有所設計。小鼓鼓面的振動(dòng)要通過(guò)放在上面的小物體推測，氣體發(fā)聲實(shí)驗重點(diǎn)抓住小瓶?jì)扰菽∏虻奶鴦?dòng)現象，液體發(fā)聲注意觀(guān)察水面的變化。教師巡視時(shí)，適時(shí)給予指導，可以畫(huà)圖也可以用文字表示。這樣便于實(shí)驗的匯報與總結�！�

3．學(xué)生匯報與交流。

(簡(jiǎn)單評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗情況)現在各小組來(lái)展示一下你們的實(shí)驗成果，讓大家一起來(lái)分享。其他小組的同學(xué)要把他們發(fā)言的要點(diǎn)記錄下來(lái)，以便與自己的實(shí)驗結果相對照。

（學(xué)生上臺展示記錄表，教師及時(shí)提醒學(xué)生記錄匯報中的要點(diǎn)）

學(xué)生匯報。

根據自己的實(shí)驗情況再結合其他小組的實(shí)驗情況，看能從中發(fā)現什么或得出什么結論。

4．學(xué)生討論分析實(shí)驗數據。

通過(guò)分析，你們發(fā)現了什么？

(學(xué)生匯報結果，適當板書(shū)。)

教師小結：無(wú)論是固體、液體、還是氣體，它們的發(fā)聲都有振動(dòng)現象。所以我們都認為聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

【根據同學(xué)們實(shí)驗數據整理，把聲音產(chǎn)生總結到振動(dòng)上。不能直觀(guān)看到的要結合其他的現象進(jìn)行推測，例如氣體的振動(dòng)發(fā)聲通過(guò)瓶?jì)扰菽∏虻奶鴦?dòng)，把看不見(jiàn)的化為可以看到的現象�！�

5．利用鑼進(jìn)一步實(shí)驗反證。

既然我們認為物體發(fā)聲是因為物體在振動(dòng)。那么當鑼發(fā)聲時(shí)，應該有什么現象？