初二物理《聲音的發(fā)生和傳播》教案
教學(xué)目標
知識目標：
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
3.知道聲音在空氣中的傳播速度
4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離.
能力目標：
通過(guò)實(shí)驗的觀(guān)察和分析培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析概括能力.
情感目標：
通過(guò)本節的學(xué)習，體會(huì )從實(shí)驗得出結論，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
通過(guò)本節學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣
教學(xué)建議
教材分析
本節課的內容包括以下四個(gè)方面(1)聲音的發(fā)生和傳播;(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾莱霭l(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問(wèn)題，點(diǎn)明了這節知識的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來(lái)說(shuō)明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗.由實(shí)驗得出結論后，又列舉了人、鳥(niǎo)等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對實(shí)驗結論的印象，又擴展學(xué)生的知識.
教材中通過(guò)課本圖3-2音叉的實(shí)驗說(shuō)明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現象，教材類(lèi)比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動(dòng)這種運動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，來(lái)講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒(méi)有選用真空鈴的實(shí)驗.
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認識之后，簡(jiǎn)介了回聲現象，教材最后通過(guò)“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議
1.本節為聲現象的第一節課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類(lèi)社會(huì )中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周?chē)挛锏闹匾篮吐暚F象在技術(shù)聲的應用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情.
2.本節是典型的現象教學(xué),應以實(shí)驗為主.
聲音是最常見(jiàn)，最普遍的現象.對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認識.但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察、分析、判斷、歸納)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
3.對物理現象的觀(guān)察要分層次進(jìn)行.
對物理現象的觀(guān)察應分層次進(jìn)行，首先引導學(xué)生觀(guān)察最常見(jiàn)、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現象，然后讓學(xué)生觀(guān)察不常見(jiàn)的物理實(shí)驗，最后引導學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認真觀(guān)察過(guò)的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現象及應用，既調動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運動(dòng)的知識.
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習興趣.
教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙
教學(xué)過(guò)程：
新課引入
先用收音機播放一段音樂(lè )，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲.
師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系，本節課學(xué)習聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的?
新課教學(xué)
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現象的觀(guān)察，概括出上述結論.
供老師參考選擇的實(shí)驗如下：
用音叉和乒乓球演示
如圖3-1-1，將沒(méi)有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開(kāi)，如圖3-1-2.
同時(shí)我們的耳朵聽(tīng)見(jiàn)音叉發(fā)出的聲音.通過(guò)前后實(shí)驗對比，引導學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結結論.
觸摸喉頭
讓學(xué)生用手摸著(zhù)喉頭部分，分別體會(huì )不說(shuō)話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)手的感覺(jué)，認識人發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng).
用碎紙屑和收音機演示(紙盆外露，上放碎紙屑)
請同學(xué)觀(guān)察播放音樂(lè )前后，碎紙屑在紙盆上的情況.
用紙人和少先隊隊鼓演示
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀(guān)察彩色紙人在跳動(dòng)，猶如少女翩翩起舞.紙人的`跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒(méi)有了.
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)
分別觀(guān)察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花.
注意：每個(gè)實(shí)驗都應對比觀(guān)察，由學(xué)生總結得出結論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
簡(jiǎn)介：鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音
教學(xué)方法：由實(shí)驗現象概括歸納得出結論.
可共選擇的實(shí)驗：
演示：如圖3-1-3所示，
左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì )發(fā)生將小球彈起.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的.
解釋此實(shí)驗：用石塊激起水波類(lèi)比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書(shū)圖3-4解釋?zhuān)部勺龀烧n件)
叉股振動(dòng)——壓縮周?chē)諝庹駝?dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播.
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒(méi)有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽(tīng)見(jiàn)敲桌聲，然后兩人互換.
“土電話(huà)”表明：固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無(wú)線(xiàn)電設備通話(huà)
結論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速：
引導學(xué)生回憶電視電影中看過(guò)的情景，講解“伏地聽(tīng)聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠處的火車(chē)轟鳴聲.問(wèn)題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中：(15°C)340m/s
回聲
引導學(xué)生展現已有感性認識：對著(zhù)高山喊話(huà)，在大禮堂中大聲講話(huà)等出現回聲現象.
提出問(wèn)題：
為什么有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)回聲，有時(shí)又聽(tīng)不見(jiàn)呢?
聽(tīng)到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?
為什么在屋里講話(huà)比在操場(chǎng)上講話(huà)聽(tīng)起來(lái)響亮?
回聲是否能應用在解決實(shí)際問(wèn)題上?你知道哪些?
結論：聽(tīng)到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強原聲，可以測量距離.
通過(guò)想想議議中的問(wèn)題思考物力知識在實(shí)際中的應用.
簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛(ài)國主義教育.
總結
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同
聲音在空氣中的傳播速度
利用回聲可以加強原聲、測量距離
板書(shū)設計
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