古詩(shī)兩首：題西林壁|游山西村教案設計

發(fā)布時(shí)間：2017-7-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

5、

實(shí)驗一小

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )生字，能借助注釋理解生詞；

2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì )作者詩(shī)中的哲理；

3、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)；

難點(diǎn)：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì )作者細心觀(guān)察，用心思考的觀(guān)察方法。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

四、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)內容：學(xué)習《題西林壁》

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復習古詩(shī)的學(xué)習步驟及學(xué)習方法

學(xué)習步驟：初讀感知理解詩(shī)題理解詩(shī)句品讀悟意境

熟讀成誦

三、按上述學(xué)習步驟學(xué)習《題西林壁》。

1、初讀感知，讀通讀正確。

學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀

2、了解作者，理解讀題

（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。

（2）結合注釋理解讀題目的意思

3、重點(diǎn)引導學(xué)生理解讀句意思

補充：激趣導課

世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著(zhù)千絲成縷的聯(lián)系，如果細心觀(guān)察，用心思考，就有可能發(fā)現萬(wàn)物的奧秘，認識萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細心觀(guān)察，用心思考發(fā)現萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習。

3、重點(diǎn)引導學(xué)生理解詩(shī)句意思

（1）分組合作學(xué)習，在組內各自交流自己對詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋?zhuān)忠?lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著(zhù)理解詩(shī)句大意，然后與組內同學(xué)互相探討。

（2）全班交流

在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結等，并與朗讀有機結合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎上朗讀情感。

4、品讀悟意境

（1）啟發(fā)談話(huà)悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細心觀(guān)察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現其中的奧秘：只緣身在此山中。

這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

（對于比較復雜的事物，如果不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個(gè)事物。

（2）品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意

1、反復練習古詩(shī)

2、指名朗讀，讀后評價(jià)

3、學(xué)生齊讀

4、熟讀成誦

第二課時(shí)