緊扣“神圣”，長(cháng)文短教
-----《這片土地是神圣的》說(shuō)課設計
咸豐縣灣田民族小學(xué) 覃柏洲
一、說(shuō)教材特點(diǎn)
本文是印第安酋長(cháng)西雅圖著(zhù)名的演說(shuō)，堪稱(chēng)有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的密切關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無(wú)比眷念的真摯感情。從課文結構上說(shuō)，屬于總分總的結構。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內涵豐富、感情充沛、極具感染力。
二、說(shuō)三維目標
（一）、說(shuō)知識與能力
1．掌握8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
（二）、說(shuō)過(guò)程與方法
1、提問(wèn)導入，理解“神圣”
2、初讀課文，感受“神圣”
3、理清脈絡(luò )，定位“神圣
4，研讀課文，領(lǐng)略“神圣”
5、凝聚情感，回味“神圣”
6、聯(lián)系實(shí)際，深化“神圣”
（三）、說(shuō)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
2、懂得保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園。激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、理解含義深刻的語(yǔ)句。
四、說(shuō)教學(xué)策略： 語(yǔ)文課程標準強調，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達能力，在讀中受到情感的熏陶。為此，我緊扣題眼“神圣”組織設計，化繁為簡(jiǎn)，長(cháng)文短教，使本文的中心更加明確，主要采取了以下教學(xué)策略。
（一）、 提問(wèn)導入，理解“神圣
1、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“神圣”是什么意思?
2、理解：“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
3、板書(shū)課題：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們一起走進(jìn)文本，開(kāi)始今天的學(xué)習,。
（二）、初讀課文，感受“神圣”
1、了解背景
本文是印第安酋長(cháng)西雅圖著(zhù)名的演說(shuō)，堪稱(chēng)有史以來(lái)在環(huán)境方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領(lǐng)袖想購買(mǎi)美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據當時(shí)印第安人酋長(cháng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。
2、自由讀課文，自學(xué)生字和新詞，注意讀準字音，讀通順句子。教師隨機糾正字音。
3、范讀課文，感知內容
聽(tīng)師范讀課文，想想課文主要講的是什么？
師：生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的密切關(guān)系，強烈的表達了印第安人對土地無(wú)比眷念的真摯感情。
（三）、理清脈絡(luò )，定位“神圣”。
1、思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？
1～3自然段：總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。即要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)植物
9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
板書(shū)：總述：每一部分都是神圣的、圣潔的、共同的家園
分述：善待河水
善待空氣
善待動(dòng)物
總述：人類(lèi)屬于大地
2、講解本文結構特點(diǎn)并指導學(xué)生習作方法。
（四）、研讀課文，領(lǐng)略“神圣”
1、研讀課文1-3自然段
教師范讀第1自然段，學(xué)生齊讀第2、3自然段
問(wèn)：第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文列舉了哪些事物呢？
請用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等） 這句話(huà)充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預示著(zhù)這片神圣的土地對于我們有多么重要。
引讀并理解句子：
“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
這句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
2、過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這一片美好的家園如果被轉讓出去，作者和他的同胞們是多么 的眷念和不舍��！為此，作者將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，他是重點(diǎn)從哪幾個(gè)方面告誡白人的？讓我們繼續學(xué)習第4--8自然段。
3、學(xué)生自由讀4至8自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì )。
出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！薄澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）
西雅圖將對土地的感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認真讀課文，再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動(dòng)物）
4．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導朗讀：
（1）課文哪幾個(gè)段落強調了要善待河水？（4、5自然段）
“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！�
A、學(xué)生交流感受。（河水對我們很重要。萬(wàn)物都離不開(kāi)水，沒(méi)有水就無(wú)法生存等）
B、為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?nbsp;
（2） 請輕聲讀6、7自然段，回答：“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道”中的“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？
重點(diǎn)理解“空氣與它滋養的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
（3）齊聲讀第8自然段，引導學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上。（因為我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
（4）有感情地朗讀第9、10自然段。
A、重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛(ài)它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來(lái)保護大地。（我們非常熱愛(ài)自己的土地）
B、重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì )降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類(lèi)自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類(lèi)又怎能獨自生存）
C、重點(diǎn)理解“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的�！�
文章第3自然段不是強調大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)”？（因為誰(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權利，也不可能擁有對大地的控制權；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴）
為什么說(shuō)“人類(lèi)是屬于大地的”，前面不是強調“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地擁有著(zhù)各種有利于生命成長(cháng)的物質(zhì)，人類(lèi)的生命才能得以繁衍、成長(cháng)、延續）
（五）、凝聚情感，回味“神圣”
有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。
（六）、聯(lián)系實(shí)際，深化“神圣”
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現。
板 書(shū) 設 計：
15．這片土地是神圣的
總述：每一部分都是神圣的、圣潔的、共同的家園
善待河水
神圣的土地 分述：善待空氣
善待動(dòng)物
總述：人類(lèi)屬于大地，要熱愛(ài)、保護大地
[緊扣神圣，長(cháng)文短教-----《這片土地是神圣的》說(shuō)課設計 (人教版六年級上冊)]相關(guān)文章：
9.