《有故事的成語(yǔ)》說(shuō)課設計
教材簡(jiǎn)析
《有故事的成語(yǔ)》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊《識字二》的第四課。成語(yǔ)是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠，是中文的一大特色。本課是在學(xué)習了第三冊《有趣的成語(yǔ)》后安排的有又一篇借助成語(yǔ)識字課文，這樣既能幫學(xué)生構建一定的文化視野，又能豐富學(xué)生對成語(yǔ)知識的積累與認識。成語(yǔ)中的故事生動(dòng)有趣，極具知識性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》及低段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結合本篇識字課文的教學(xué)內容制定了以下3個(gè)教學(xué)目標。
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦夸父追日、愚公移山、精衛填海、臥薪嘗膽4個(gè)成語(yǔ)，大致了解一些成語(yǔ)的故事，豐富學(xué)生對成語(yǔ)知識的積累和運用。
3、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積累成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，積累成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中識字
教學(xué)準備：課件、生字卡片等
課時(shí)安排：
這篇課文共有8個(gè)成語(yǔ)，要求學(xué)生認識16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，識字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習，牢固掌握知識，安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)創(chuàng )設情境學(xué)習前4個(gè)成語(yǔ)，認識9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。第二課時(shí)學(xué)習后4個(gè)成語(yǔ)，認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。本課時(shí)為第一課時(shí)。
說(shuō)教法、學(xué)法
由于低年級學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動(dòng)，通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生在聽(tīng)故事、游戲中讀讀、認認、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、記記等達到教學(xué)目的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)聽(tīng)
1、聽(tīng)故事大王講故事，聽(tīng)明白故事里講的是誰(shuí)？做什么？
2、學(xué)生交流聽(tīng)到的故事，引出《精衛填�！�
3、這個(gè)有趣的故事就在今天我帶來(lái)的這本書(shū)里（多媒體出示《有故事的成語(yǔ)》），這本書(shū)里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃的故事，今天，我將帶著(zhù)小朋友們一起去認識其中的4個(gè)成語(yǔ)娃娃。
�。ㄍㄟ^(guò)課文中的成語(yǔ)故事導入，能很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在了解成語(yǔ)中的故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習的興趣。）
二、讀讀（給其中表現好的送出拼音小帽）
1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，自己想辦法先去認識這4個(gè)成語(yǔ)娃娃。（課件出示課文前4個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自由認讀）
2、多種形式檢查學(xué)生認讀情況。
�。�1）同桌讀，互相糾正讀音。
�。�2）請小老師教讀。（推舉讀得好的同桌或自己當小老師教讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀，讀錯了另請小老師教讀
�。�3）男女生對讀
�。�4）師生配合多種形式讀
�。ㄗ寣W(xué)生自讀成語(yǔ)，可以培養學(xué)生的識字能力。多種形式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時(shí)體會(huì )成語(yǔ)的特點(diǎn)，讀出成語(yǔ)的韻律美。）
三、認認
1、過(guò)渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在讀的過(guò)程當中最細心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字娃娃都認識了
2、游戲：拼音小帽找主人
�。�1）出示拼音學(xué)生讀；
�。�2）出示生字學(xué)生認；
�。�3）拼音小帽找主人。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些拼音的小主人的。（交流識字方法）
可能有：很早甚至幼兒園就認識的.老朋友父；生活中經(jīng)常見(jiàn)到的朋友，如味精的精；還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中臥、嘗可能學(xué)生會(huì )覺(jué)得不好說(shuō)，相機出示圖片臥薪嘗膽指導學(xué)習。
4、游戲：送漢字娃娃回家
�。�1）漢字娃娃跑出來(lái)了，左右結構和上下結構這兩個(gè)媽媽很傷心，她們找不著(zhù)他們的孩子了，小朋友，我們幫助這兩位媽媽找到生字寶寶吧（多媒體展示）
�。�2）左右結構和上下結構這兩個(gè)媽媽找到自己的孩子了，可是成語(yǔ)爸爸又著(zhù)急了，沒(méi)有了漢字娃娃，他們的家就不完整了。親愛(ài)的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫(huà)親自送到成語(yǔ)爸爸的懷里嗎？
�。ū经h(huán)節的設計，讓學(xué)生在游戲中識字、鞏固生字的教學(xué)。引導學(xué)生從生活中找生字娃娃，變生字為熟字；運用加一加等已學(xué)過(guò)的方法識字，注意了學(xué)生對已有知識的運用；聽(tīng)故事中識字，在識字的同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
四、我會(huì )寫(xiě)
1、為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語(yǔ)爸爸的懷抱，我們先來(lái)瞧瞧，哪些字娃娃我們容易把它寫(xiě)錯。相機指導
填：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫
臥：重點(diǎn)指導筆畫(huà)。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。下面，請兩位小朋友到黑板前來(lái)，其他同學(xué)念筆順并用手指比畫(huà)，兩位小朋友將臥字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后師生評寫(xiě)
2、跟著(zhù)電腦老師用手比畫(huà)每個(gè)字的筆畫(huà)
3、在書(shū)中找出這幾個(gè)字娃娃描紅
4、送娃娃回家
�。ㄍㄟ^(guò)形象的電腦筆畫(huà)示范指導，以及教師的重點(diǎn)指導，既生動(dòng)形象又能提高學(xué)生學(xué)習的積極性。較好的落實(shí)教學(xué)目標）
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