廣西都安瑤族縣菁盛小學(xué) 韋清田
教學(xué)界盛傳這樣一句話(huà)“一怕文言文，二怕周樹(shù)人，三怕寫(xiě)作文�！贝_實(shí)，一提“作文”，不論是教師，還是學(xué)生，皆“談虎色變”--怕教或怕學(xué)。三年級學(xué)生尤其畏懼作文，因為剛剛接觸“作文”這一新鮮的概念，他們對作文這一概念還沒(méi)有充分的認識，頭腦里還是一片空白。能否攻克這種心理障礙，關(guān)系到作文教學(xué)的成敗。為此，我把它視為教學(xué)重點(diǎn)加以研究。我認定：只要遵循學(xué)生的認識規律，培養寫(xiě)作興趣，設計出好的訓練內容，實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)方法，有計劃、有步驟地嚴格訓練，作文教學(xué)就可以獲得成功。我在中年級作文教學(xué)中作了以下的嘗試。
一、營(yíng)造師生平等、人人參與、氣氛活躍的作文課堂氛圍。
俗話(huà)說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。良好的開(kāi)端是一節課是否成功的關(guān)鍵。教師首先要擯棄“師道尊嚴”的傳統教學(xué)觀(guān)念，倡導“自主、合作、探究”和師生平等的教學(xué)氛圍。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的不同差異，善于發(fā)掘學(xué)生的哪怕是微不足道的閃光點(diǎn)，了解、熟悉他們的生活、學(xué)習情況，珍視他們得每一個(gè)經(jīng)驗積累。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的機會(huì )，讓他們有話(huà)要說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)，暢所欲言的平臺，訓練學(xué)生最起碼的口語(yǔ)表達能力。對于像我們這種壯漢瑤等民族夾居的地方，雙語(yǔ)或多種語(yǔ)言并用教學(xué)尤為重要。在普通話(huà)表達不通順、不流利的情況下，允許學(xué)生使用方言表達，然后根據他們所要表達的意思，幫助他們翻譯成通順的普通話(huà)，還可以通過(guò)學(xué)生之間互相交流、互相幫助糾正，養成良好的口語(yǔ)交際習慣，久而久之，就能培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和興趣。
二、、讓學(xué)生在頭腦中形成“作文”這個(gè)概念。
三年級學(xué)生一看到“作文”這個(gè)詞語(yǔ)，心里就會(huì )想：什么叫作文？作文難學(xué)嗎？等等�！白魑摹边@個(gè)概念在他們的頭腦中朦朦朧朧，猶如雛鳥(niǎo)學(xué)飛，沒(méi)有方向。沒(méi)有方向，怎樣去寫(xiě)作文？因此，必須讓學(xué)生知道并理解“作文”�！白魑摹笔且粋�(gè)抽象的概念，在講解的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，簡(jiǎn)單地向學(xué)生講述最基本的作文就是寫(xiě)文章，就象我們學(xué)習的課文一樣，把我們平時(shí)見(jiàn)到的、做過(guò)的、聽(tīng)到的、想到事物的用漢字有順序地寫(xiě)下來(lái)。例如：你做過(guò)“洗衣服”這件事，那么，就把你怎樣洗衣服的過(guò)程有順序地寫(xiě)成一段通順的話(huà)等等，多舉幾個(gè)例子。這樣，使學(xué)生的頭腦中有了“作文”這個(gè)概念。
三、創(chuàng )設觀(guān)察情景，培養觀(guān)察力。
觀(guān)察是人們認識事物的起點(diǎn)，是邁向作文的第一步。如果學(xué)生對周?chē)挛锶狈φJ識，硬要他們去表達，去反映是不可能的。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察。只有認真細致地觀(guān)察，才能對事物有全面細致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )真實(shí)感人。因此，作文教學(xué)要重視培養學(xué)生自主觀(guān)察的能力，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，引導學(xué)生做生活的有心人。如我教學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物時(shí)，我從培養學(xué)生的觀(guān)察力下手，著(zhù)重引導學(xué)生仔細觀(guān)察動(dòng)物的外貌特征、性格特點(diǎn)、生活習性等，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身體驗，并懂得觀(guān)察的重要性，學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，養成仔細觀(guān)察事物的好習慣。這樣，使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。
四、創(chuàng )設想象情境，激發(fā)想象。
作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。因此，課堂上我積極創(chuàng )造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
1、訓練思維，注重想象。
除了觀(guān)察時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象，在進(jìn)行思維訓練時(shí)更要注重想象力培養。如寫(xiě)《假如我是------》想象作文的練習，課堂上，我多舉幾種學(xué)生喜歡的職業(yè)，如作家、教師、醫生、警察、科學(xué)家等，當然也有神話(huà)中的人物。我要求學(xué)生想象各種職業(yè)的人對社會(huì )有何做用，假如你們是其中一員，會(huì )怎樣做。接著(zhù)分組展開(kāi)討論，把想象的內容具體地講述出來(lái)，學(xué)生從中相互啟發(fā)，相互學(xué)習，使想象更充實(shí)、更完善，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，激起學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。
2、積累語(yǔ)言，豐富想象。
積累語(yǔ)言在作文教學(xué)中相當重要，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導學(xué)生作文過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì )遇到“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題，常常感到無(wú)從著(zhù)手，無(wú)內容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。因此，作文教學(xué)要著(zhù)力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲備量，教會(huì )學(xué)生積累詞語(yǔ)：①堅持讓學(xué)生摘抄課本、課外的古詩(shī)、兒歌、精彩片段、名人名言等，要求學(xué)生熟讀成誦，長(cháng)期積累，從而為寫(xiě)作建起一座資料庫。②互相交流：利用隊活動(dòng)課開(kāi)展朗誦會(huì )、故事會(huì )等，并開(kāi)展經(jīng)驗交流會(huì )，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹。③堅持讓學(xué)生寫(xiě)好日記，讓學(xué)生在日記中把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，寫(xiě)起作文就不覺(jué)得難了。
五、教師下水，引領(lǐng)入門(mén)。
俗話(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修身在個(gè)人。但是“進(jìn)門(mén)”這一關(guān)是不容忽略的。此時(shí)還是門(mén)外漢的學(xué)生，對于剛拿到手的作文題，往往心中有千頭萬(wàn)緒，卻不知從何下手。這時(shí)作為教師，我們不能空口說(shuō)教、空談理論，而要以身作則，親自“下水”，與學(xué)生一起作文，給他們提供范例，讓他們模仿。沒(méi)有任何力量能比的上教師在學(xué)生心目中的榜樣力量，此時(shí)的教化效果是最好的，它比任何優(yōu)秀作文學(xué)選更有說(shuō)服力和召感力。
六、整合教學(xué)資源，拓寬教學(xué)路子。
作文教學(xué)要結合其他科目，例如《品德與生活》、《科學(xué)》、《美術(shù)》、《音樂(lè )》等，每一課，都可以與作文掛鉤，學(xué)�；蛘甙嗉壝块_(kāi)展一次課堂多邊活動(dòng)或豐富多彩的課外活動(dòng)，都可以為學(xué)生作文提供豐富的素材。教師要善于引導學(xué)生去觀(guān)察、發(fā)現、思考、積累，隨時(shí)捕捉可以入選的材料。
七、提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”。
我把作文訓練的觸角伸向學(xué)生的每一個(gè)角落。讓學(xué)生在寫(xiě)作的艱苦勞動(dòng)中，隨心所欲，愛(ài)寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以大寫(xiě)特寫(xiě)。陽(yáng)光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫(xiě)；電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫(xiě)；一草一木，一言一語(yǔ)，凡人凡事都可以寫(xiě)。讓每個(gè)學(xué)生自然而然地把內心的感受寫(xiě)出來(lái)。這樣就會(huì )把以往的“要我寫(xiě)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙?xiě)”。
實(shí)踐證明，以上做法不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新的欲望和寫(xiě)作的興趣，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，還促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級習作打下扎實(shí)的基礎。
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