驚弓之鳥(niǎo)
教材分析：
《驚弓之鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)三年級的課文，這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。講古代魏國有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái)。后來(lái)人們用“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章，要達到兩個(gè)目的，一是引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，理解課文內容；二是學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養學(xué)生的邏輯思維能力。
學(xué)習目標：
1、掌握生字新詞，聯(lián)系上下文，理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫(xiě)句子。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內容，懂得只有善于觀(guān)察、思考才能對事物有正確的認識，培養學(xué)生樂(lè )于觀(guān)察、善于思考的好習慣。
4．學(xué)習對事物樂(lè )于觀(guān)察，善于思考的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解更羸說(shuō)的四句話(huà)的意思，體會(huì )更羸的分析是正確的。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
本節課為第一課時(shí)，主要任務(wù)是在對課文整體把握的基礎上，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)的原因；體會(huì )更羸的仔細觀(guān)察是正確的，以此理解這個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入 揭示課題
今天老師要帶同學(xué)們認識一個(gè)兩千多年前的小朋友，（點(diǎn)擊出現更羸）認識他嗎？（板書(shū)：更羸）在哪兒認識的？板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)
二、初讀課文， 理清課文內容
1、哎呀，這下更羸可麻煩了。他成了報紙的頭條新聞人物了。請看：
拿出課前材料：(魏國日報）
一只大雁從我國領(lǐng)土飛過(guò)，途中被人用弓箭射下，在場(chǎng)者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁，動(dòng)物保護協(xié)會(huì )準備向更贏(yíng)討回公道。（本報將繼續跟蹤報道）（課件）
2、同學(xué)們，你們看了這段文章后，你有什么想法呢？我們一起來(lái)幫幫更羸，好嗎？
3、出示（課件自學(xué)小貼士）：
我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來(lái)證實(shí)更羸不是殺雁兇手。
4、交流。（第5自然段）
課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
（1）證據在哪兒？（修飾：并不取箭 嘣 ）
（2）這段話(huà)該怎么讀才能讀好。指導讀第5自然段。
5、還有對更羸有利的證據嗎？
6、更羸為什么不用箭也能射雁？
溫馨提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽(tīng)到了什么？他是怎樣進(jìn)行細心的？
7、自由讀第9自然段。
（1）讓小組自由匯報。（根據匯報出示重點(diǎn)詞：第一句話(huà)畫(huà)橫線(xiàn) 受過(guò)箭傷 離開(kāi)同伴 害怕）
（2）在匯報過(guò)程中結合理解
理解：愈合（傷口長(cháng)好） 孤單失群（本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴，自鳴自飛。
師講解有關(guān)大雁的生活習性：大雁一般過(guò)群居生活，排成人字或一字形隊）
（3）自由讀本段，同桌配合，用“因為……推斷出……”把更贏(yíng)看見(jiàn)的和推斷的結合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）更羸說(shuō)的有沒(méi)有道理？
（5）真是這樣嗎？我們一起到現場(chǎng)去看看。（播放動(dòng)畫(huà)）
（6）果真如此，這段話(huà)應怎樣讀。（平緩 自信）師讀觀(guān)察的語(yǔ)句，生讀推斷的語(yǔ)句。
8、當時(shí)在場(chǎng)的還有誰(shuí)？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當當魏王、更羸，找出他們的對話(huà)，試著(zhù)讀一讀，演一演。
9、練習分角色朗讀。（自由組合）
10、交流讀的情況。
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣演好這兩個(gè)人物的？（更羸自信 魏王懷疑吃驚）
（2）分角色演讀。
11、看著(zhù)更羸的表現，你想對更羸說(shuō)什么嗎？
12、如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來(lái)嗎？根據生回答，從以下兩方面小結。
（1）引讀第一句話(huà)：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。（課件）（修飾文字：能手 有名）
理解：能手。（本文指更羸是魏國最擅長(cháng)射箭的人）
（2） 上還有哪些能手？（畫(huà)畫(huà)能手 跳舞能手 書(shū)法能手）
（3）更羸善于觀(guān)察和分析。（板書(shū) 善于觀(guān)察、分析）
三、分析探究
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思。
2、有感情地朗讀全文。
四、總結課文 深入感悟
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課你收獲了什么？（根據板書(shū)）
2、師小結：這節課我們不僅知道了驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀(guān)察、動(dòng)腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類(lèi)似的現象嗎？
五、布置作業(yè)（課件）
我喜歡，我選擇：
（1）我喜歡思考，我能找出類(lèi)似“驚弓之鳥(niǎo)”的現象；
（2）我喜歡講故事，我要把這個(gè)故事講給家人朋友聽(tīng)；
（3）我喜歡積累成語(yǔ)，我要搜集更多有趣的成語(yǔ)故事
（4）我喜歡當小記者，我要說(shuō)明真相，替更羸討回公道……
教學(xué)反思：
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，不但能讓學(xué)生進(jìn)行有目的地讀，而且能提高閱讀的效果。教學(xué)〈驚弓之鳥(niǎo)〉這個(gè)成語(yǔ)故事時(shí)，在學(xué)生讀通課文，初步感知課文大概內容的基礎上，讓學(xué)生根據提示：“1、射落大雁，2，找出原因�！卑颜n文分成兩部分。學(xué)習第一部分時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊思考：這是一只怎樣的大雁？更羸是怎樣把它射下來(lái)的？學(xué)習第二部分時(shí)，我讓學(xué)生反復朗讀課文的最后一 個(gè)，思考：這段話(huà)中，哪些句子是寫(xiě)更羸看到的，聽(tīng)到的，想到的？從而引導生結合大雁的生活習性進(jìn)行體會(huì )。這堂課通過(guò)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，大大提高了學(xué)生的閱讀效果。
[驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設計 (北師大版三年級上冊)]相關(guān)文章：