[教學(xué)設想]
在新課標基本理念的指導下，精心組織學(xué)習活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，通過(guò)學(xué)生相互之間的合作，在活動(dòng)中長(cháng)久保持學(xué)習興趣和主動(dòng)意識，做到樂(lè )讀趣學(xué)，學(xué)有所得。
學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)間保證。特別是這則故事，用語(yǔ)近似現代文，更可以少講多讀，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。
[教學(xué)目標]
1．認知目標：
⑴ 掌握幾個(gè)文言實(shí)詞“去”、“湯”等的解釋。
⑵ 掌握2個(gè)通假字“為”“知”的理解。
⑶ 理解課文內容，并能復述故事。
⑷ 準確、流暢、有感情的朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。背誦全文。
2．情感目標：
學(xué)習古人為認識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理，懂得片面看問(wèn)題是得不出正確結論的哲理。
3．能力目標：
⑴ 掌握通過(guò)誦讀學(xué)習文言文的方法。
⑵ 學(xué)會(huì )用多種方法概括文章內容，培養表達能力。
⑶ 通過(guò)思考能形成自己的觀(guān)點(diǎn)，并能言之成理。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[學(xué)教手段] 多媒體輔助教學(xué)
[學(xué)教過(guò)程]
一、導入課文。
師：在我國古代春秋末期，有位大思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng )始人。他是……？
學(xué)生齊答：孔子。
師：孔子說(shuō)過(guò)很多精辟的話(huà)，直到今天還給我們深深的啟迪，能背一兩句嗎？
學(xué)生一一作答。
（參考：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！薄捌錇槿艘�，發(fā)憤忘食，樂(lè )以忘憂(yōu)，不知老之將至云爾�！薄皽毓识�，可以為師矣�！薄皩W(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆�！薄叭诵�，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之�！薄爸疄橹�，不知為不知，是知也�！保�
師：孔子說(shuō)“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說(shuō)要謙虛實(shí)在，不能不懂裝懂。那么孔子是不是一個(gè)“知之為知之，不知為不知”的人呢？剛好，《兩小兒辯日》這個(gè)故事告訴了我們。
二、解題。
屏幕顯示課題：“兩小兒辯日”。
師問(wèn)：題目是什么意思呢？
生答：兩個(gè)小孩辯論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。
師：太陽(yáng)有什么好辯論的？下面我們來(lái)看課文到底講的怎樣一回事。
三、熟讀課文。
1．試讀。
⑴ 師：讓我們先自己把課文讀上兩遍�？匆豢茨茏x懂些什么。
學(xué)生自由放聲朗讀。
⑵ 師：好，讀過(guò)后你感覺(jué)如何？
學(xué)生暢談自己的體會(huì )，并提出讀書(shū)時(shí)的疑問(wèn)。
2．老師帶領(lǐng)學(xué)生認讀生字、難字，屏幕顯示出字形、字音。
3．集體朗讀全文。
4．學(xué)生聽(tīng)范讀，聽(tīng)后再自由讀一遍，接著(zhù)再集體讀。
四、課文翻譯。
1．復述故事。（即翻譯）
讀了這么多遍，文章的大概意思差不多讀懂了吧？誰(shuí)能用自己的話(huà)把這個(gè)故事重新講一遍呢？
2．故事復述完后，讓學(xué)生提出翻譯時(shí)遇到的困難，老師即可有針對性的進(jìn)行幫助解釋。
屏幕上顯示出全文和重點(diǎn)詞注釋?zhuān)瑢W(xué)生對照注釋自己口頭上進(jìn)行翻譯。然后請二名學(xué)生，一讀一譯交叉進(jìn)行。
（重點(diǎn)詞解）
以：認為。 去：距離。 湯：熱水。 決：判定。 孰：誰(shuí)。
（兩個(gè)通假字）
為：同“謂”，說(shuō)。 知：同“智”，智慧。
五、理解課文。
師：你們翻譯的非常好。老師這兒還有一個(gè)難題－－填一張表。
（屏幕顯示出表格）
人物 日始出 日出時(shí)
小兒甲 觀(guān)點(diǎn)
理由
小兒乙 觀(guān)點(diǎn)
理由
填好這張表并不難，但老師的要求比較多，請注意看要求：（屏幕顯示出）
①用原文填寫(xiě)；②用一個(gè)字填寫(xiě)；③口頭敘述；④用現代語(yǔ)言填寫(xiě)。
一個(gè)表格要求有多種方式填寫(xiě)，所以老師請你們同桌之間合作解決這個(gè)問(wèn)題。
（一表多填,一舉多得,既有讀文、譯文的檢測,又有概括能力、口語(yǔ)表達能力的培養,還有合作創(chuàng )新的體現。）
六、課外延伸。
假如你是“孔子”，當然，你是掌握了現代科學(xué)知識的“孔子”，你會(huì )如何回答這兩個(gè)小孩的疑問(wèn)？
參考：
其實(shí)，早晨和中午的太陽(yáng)與地球的距離是一樣的。日出時(shí)，背景是遠山、樹(shù)木等，因而顯得大；中午時(shí)，背景是廣闊的天空，因而顯得��；日出時(shí)，光線(xiàn)斜射地面，因而溫度低；中午時(shí)，光線(xiàn)直射地面，因而溫度高。
（這個(gè)問(wèn)題點(diǎn)到為止，不宜過(guò)多糾纏。）
七、寓意啟示。
1．師：這兩個(gè)小孩根據自己的理由得出了相反的結論。面對他們的疑問(wèn)，孔子有辦法解決嗎？（沒(méi)有）孔子因為當時(shí)科學(xué)水平的限制不能解答這個(gè)問(wèn)題，他就表示“不能決也”�；氐介_(kāi)始我們提出的問(wèn)題，大家說(shuō)，孔子是不是一個(gè)“知之為知之，不知為不知”的人呢？（是）從這一點(diǎn)我們能得到什么啟示？
－－“知之為知之，不知為不知”。不要“強不知以為知”。學(xué)習孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．師：孔子這么一個(gè)智慧極高、知名度也極高的人，還會(huì )遇到解答不了的難題，甚至被他人笑話(huà)，這一點(diǎn)對你又有什么啟發(fā)？
－－懂得學(xué)無(wú)止境的道理。即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì )有所不知，我們要不斷的學(xué)習。
3．師：我們再來(lái)看這兩個(gè)小孩。這兩個(gè)小孩一個(gè)根據視覺(jué)、一個(gè)根據觸覺(jué)來(lái)判斷，被表面現象所疑惑，得出相反的結論。從這點(diǎn)我們能得到什么啟示？
－－認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì )有不同的結論�？磫�(wèn)題要克服片面性，客觀(guān)科學(xué)地分析事情。
4．師：雖然這兩個(gè)小孩因為片面地看問(wèn)題而得出不正確的結論，那他們有沒(méi)有值得我們稱(chēng)道的地方？
－－肯定他們好學(xué)多思，為認識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神。
八、誦讀、背誦。
1．朗讀練習。
師：好，下面我們再朗讀課文。這次的要求可跟開(kāi)始不一樣了。開(kāi)始是了解課文內容讀，現在課文內容我們已經(jīng)熟悉了，就要重點(diǎn)練習如何朗讀了�，F在你們按照朗讀的要求，從語(yǔ)氣聲調、停頓、重讀等方面自己進(jìn)行朗讀練習。必要的地方用筆做做標記。
學(xué)生放聲自由朗讀。
2．規范朗讀。
師：好，停一下。大家自己已經(jīng)讀得差不多了。下面請同桌之間就語(yǔ)氣、停頓、重讀這些問(wèn)題交流一下意見(jiàn)，互相朗讀給對方聽(tīng)，然后老師請人告訴我們這個(gè)故事朗讀時(shí)都要注意什么問(wèn)題。
學(xué)生交流后老師指名學(xué)生說(shuō)出注意點(diǎn)并示范朗讀，其他人評論。
參考：
“我以日出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也�！薄耙粌阂匀粘踹h，而日中時(shí)近也�！笔莾煞N相反的觀(guān)點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；
“日初出時(shí)大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠者小而近者大乎？”“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”說(shuō)的是根據，有為自己辯護兼駁斥對方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。
“孔子不能決也”，陳述語(yǔ)氣。
“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。
“大如車(chē)蓋”重讀，“則如盤(pán)盂”輕讀－－使有對比色調。
“滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀--同上。
3．集體標準朗讀。
4．背誦表演。
師：好，大家熟悉了文章之后，有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)故事主要是通過(guò)什么展開(kāi)的？
生：對話(huà)。
師：這個(gè)故事的特點(diǎn)就是通過(guò)兩小兒之間的對話(huà)來(lái)展開(kāi)的。正好，我們就可以分角色來(lái)表演。既然是表演，就應該先把臺詞背下來(lái)。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)演員拿著(zhù)劇本上臺的？同時(shí)，在演之前，我們還要做回編劇�？雌聊�。（屏幕顯示出第2-6段的文字）第2段“一兒”的話(huà)不是直接引用的，為了表演方便，我們先改成對話(huà)。你看該怎么改呢？第6段也是，我們應如何說(shuō)孔子的話(huà)？
參考：
一兒曰：“我以日初出時(shí)去人遠，而日中時(shí)近也�！�
孔子曰：“吾不能決也�！�
師：第一輪，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”，老師來(lái)旁白。咱們看看哪個(gè)“兒”背得最好。
給足時(shí)間試背。
背誦后互相評價(jià)，除了要準確流暢外，還要從朗讀要求上作評價(jià)。
師：下面，就要請你們進(jìn)行個(gè)別表演了。還要上臺來(lái)，這就不光是語(yǔ)言上要演，表情上還要配合，做好還要加上相應的動(dòng)作。你們先醞釀醞釀，同桌之間先分配角色預演一下。
學(xué)生準備好后，分別請兩對上臺表演，其他人旁白。
5．集體背誦。以此結束本課。
〔板書(shū)設計〕
兩小兒辯日
小兒A 小兒B
觀(guān)點(diǎn)：晨近午遠 觀(guān)點(diǎn)：晨遠午近
理由：大則近，小則遠 理由：涼則遠，熱則近
學(xué)無(wú)止境
[《兩小兒辯日》教學(xué)設計 (人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：