一、導入
在14課檢閱中，我們在兒童隊員們的沉默中體會(huì )到了他們對殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)。今天，老師也給你們帶來(lái)了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請看圖，他們怎么了，為什么而沉默呢？接下來(lái)就讓我們學(xué)習17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
自由讀課文，小組合作圍繞課文內容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問(wèn)題。把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)�？纯茨慕M的問(wèn)題提得最好。
三、創(chuàng )設情景，感受理解興奮圖
師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？
生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）
師：你從幾個(gè)自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場(chǎng)面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）
師：要想表演好，請你們用橫線(xiàn)劃學(xué)生說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃老師說(shuō)的話(huà)。
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道!知道!
師：我怎么發(fā)現你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做--
生：異口同聲。
師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。
生：不約而同。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當然祝賀了！祝賀的！
師：爸爸媽媽給你過(guò)生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現在暫停一下，老師想請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么給你們過(guò)生日？（指名逐個(gè)說(shuō)）
生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買(mǎi)了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請了好多好多的客人與我一起過(guò)生日。
4：我每年生日媽媽都給我買(mǎi)了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買(mǎi)了電腦。
生6：媽媽給我買(mǎi)了芭比娃娃。
師：看你們說(shuō)的時(shí)候多快樂(lè )呀，除了快樂(lè )還有什么感覺(jué)呢？能有語(yǔ)言描述一下嗎？
生：除了快樂(lè )，還有幸福。
師：看到你洋溢著(zhù)幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么��？
生：我爸爸媽媽最?lèi)?ài)我了。
師：是啊，幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝福。。。。。。讀到這里，我想知道你們有沒(méi)有感受到爸爸媽媽對你的愛(ài).。除了過(guò)生日的時(shí)候，你還在什么時(shí)候也能感受到爸爸媽媽的愛(ài)？
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖
（一）小結引入與沉默圖的學(xué)習
我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時(shí)候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著(zhù)父母的愛(ài)，在快樂(lè )地交談著(zhù)父母的愛(ài)，為什么教室一下就沉默下來(lái)了呢？
師：（出示課件：沉默圖）誰(shuí)能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。
生2：爸爸媽媽那么愛(ài)我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜得快不快？
生：快
師：你是從哪個(gè)詞出來(lái)的？
生：霎時(shí)
師：對，“霎時(shí)”表示速度快�？梢杂媚膫�(gè)詞來(lái)代替它？
生：
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請同學(xué)們默讀課文（11--13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。
生：（默讀，圈畫(huà)）
出示課件（11--13）自然段的文本。
師：（檢查按要求自學(xué)的情況）
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著(zhù)、沉默著(zhù)”。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思？
生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來(lái)代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無(wú)聲
師：那誰(shuí)又能用這一自然段里的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢？
生：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
師：（豎起大拇指，用夸張的語(yǔ)氣）你真棒！現在我們班級中能出現這樣寂然無(wú)聲的情景呢？
生：（馬上安靜了下來(lái)）
師：讓我們在這樣的寂然無(wú)聲的情景中去試著(zhù)讀出這份安靜和沉默吧�。ㄖ该x）
生：（齊讀）
師：孩子們沉默著(zhù)，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧
生2：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時(shí)每次都買(mǎi)了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因為他們認識到自己的錯誤。
師：你們都是會(huì )反思的好孩子，你們內心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。
師：老師也和你們一起沉默著(zhù)，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？
生1：等待我們認識到自己的錯誤。
生2：等待我們承認自己的不對。
師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時(shí)不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？
生：父母愛(ài)我們，我們也要懂得愛(ài)父母，要回報父母的愛(ài)。
師：對，你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著(zhù)。
五、延伸點(diǎn)題，升華情感。
師：（小結）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛(ài)很多很多；我們反省到了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛(ài)；我們還懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)的道理，同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)這些思考理解和感受來(lái)讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著(zhù)應該用什么樣的方式去回報父母的愛(ài)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)的道理。
師：（板書(shū)回報愛(ài)）
師：（結合泡泡看板書(shū)小結）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是--
生：（在老師的引導下看著(zhù)板書(shū)齊答）在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報愛(ài)。
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。你回報父母的愛(ài)了嗎？以后準備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習，取得好成績(jì)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì )為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
（二）小結點(diǎn)題，升華情感。
師：（回顧整個(gè)板書(shū)）看，孩子們，在這短短一節課中，我們在享受父母愛(ài)的同時(shí)感受到了無(wú)比的快樂(lè )與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì )了感恩，懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去回報愛(ài)。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著(zhù)巨大的收獲�！鞍�，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
師：“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)沉默給了我很大的享受？
生：
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰(shuí)來(lái)了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學(xué)生填空）
（引讀 ）
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想要對爸爸媽媽說(shuō)嗎？
生：寫(xiě)話(huà)
師：從你們的只言片語(yǔ)中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛(ài)永遠是我們最寶貴的財富。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們感受到了父母的愛(ài)，也知道了要回報父母的愛(ài)，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))。
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