淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性
隨著(zhù)課程改革的深入,很多教師大膽創(chuàng )新、張揚個(gè)性的教學(xué)同時(shí),也有不少教師，追求虛偽的美麗，在課堂上故弄玄虛、挖空心思最終付出的代價(jià)是使語(yǔ)文課變得蒼白、膚淺，學(xué)生失去興趣。真實(shí)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發(fā)掘學(xué)生的興趣點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機結合，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)有效。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？ 在此，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
一、鉆研課本要深入
一篇課文究竟應該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)統一的標準去加以衡量。但俗話(huà)說(shuō)得好： “臺上一分鐘，臺下十年功”要使一節課成為一節高效課堂,，必須下足課前準備功夫。要準備些什么呢?對于我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，最重要的當然是教學(xué)資源--語(yǔ)文教科書(shū)。教師要鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，那是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。如果教師自身對文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養。
我雖然執教了十五年的語(yǔ)文，但每每教學(xué)一篇新的課文，我總要給每個(gè)自然段標上序號；畫(huà)出難解字詞，在旁寫(xiě)上注釋?zhuān)粎⒄崭鞣N教學(xué)參考書(shū)把文章的結構分析、重點(diǎn)詞句的含義在教本上作好標注……這樣方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等做到了然于胸時(shí)，我才敢理直氣壯地站在三尺講臺之上。教學(xué)時(shí)，我可以不看教案執教，但卻決不能離開(kāi)手中的那本語(yǔ)文教科書(shū)。只有深入地鉆研教材才能為實(shí)現課堂教學(xué)的真實(shí)有效奠定堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)生預習要充分
語(yǔ)文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程。在此過(guò)程中，我認為第一重要的是學(xué)生與文本的對話(huà)。而時(shí)下，我們經(jīng)�？吹�，學(xué)生才初讀一遍課文，有的字音還沒(méi)讀準，句子還沒(méi)讀通順，詞語(yǔ)沒(méi)理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織對話(huà)，交流。有的直奔重點(diǎn)、中心，談感悟；有的急著(zhù)用大屏幕出示重點(diǎn)句段或抓住一兩句重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生反復地進(jìn)行朗讀、感悟、體會(huì )、想象，如此教學(xué)，既不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養，課堂教學(xué)的效率也低。因為此時(shí)學(xué)生對課文整體還沒(méi)形成印象，對課文的重點(diǎn)部分也不熟悉，就此拿出一詞、一句進(jìn)行重錘敲擊，因火候未到必然造成學(xué)生體會(huì )不深，理解膚淺，泛泛而談，不得要領(lǐng)。所以，要提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要讓學(xué)生充分閱讀文本，做好課前預習。教師要時(shí)刻提醒學(xué)生 “書(shū)不讀熟不開(kāi)講”。
而課前預習這個(gè)環(huán)節又是最易被很多語(yǔ)文教師忽略的環(huán)節。沒(méi)有學(xué)生高質(zhì)量的預習準備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，教師應該逐步引導學(xué)生養成課前預習的好習慣，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；有針對性地提出某些預習題，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)；重視預習的課堂檢查；指導學(xué)生學(xué)會(huì )采用不同的方法，收集與學(xué)習內容有關(guān)的資料。這既有助于學(xué)習更好地把握文本，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力與運用能力。
在課堂教學(xué)中組織的各種活動(dòng)，要始終以文本為基礎，不管是教學(xué)開(kāi)始時(shí)對課文的整體感知，還是對具體的語(yǔ)段進(jìn)行深入細致的品讀，前提都必須是每一位學(xué)生與文本進(jìn)行比較緊密的接觸，通過(guò)實(shí)實(shí)在在地接觸文本，通過(guò)生動(dòng)、扎實(shí)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)文本，實(shí)現學(xué)生與文本的內在交流，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，。
三、教師指導要有效
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導�！痹谛抡n堂教學(xué)的理念指導下，教師要把課堂真正還給學(xué)生，大力培養學(xué)生創(chuàng )新能力�？墒钦n堂教學(xué)仍需在教師的指導下進(jìn)行的。教師的作用不但沒(méi)有被削弱，反而對教師提出更高的要求。在教學(xué)中老師不僅要是課程的開(kāi)發(fā)者、教學(xué)活動(dòng)的設計者、主持人，還是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、引導者、教學(xué)的傾聽(tīng)者、激發(fā)者。
就拿課堂教學(xué)中大家都很看重的朗讀指導來(lái)說(shuō)。我們經(jīng)�？吹浇處熢诮虒W(xué)中設置了較多的朗讀環(huán)節，為了指導學(xué)生讀好一個(gè)詞，一個(gè)句子，一段話(huà)，采用了形式多樣的朗讀方式：齊讀、分組讀、分角色朗讀、范讀、引讀等等，不厭其煩，反復指導，又是示范，又是領(lǐng)讀，直到這個(gè)學(xué)生讀準讀好為止。如果學(xué)生通過(guò)這樣形式多樣的讀加深了對文本的理解，這樣的指導是有效的。如果這種指導只停留在形式上，學(xué)生經(jīng)過(guò)指導，朗讀質(zhì)量上沒(méi)有什么提高，那么這種指導就是無(wú)效的。朗讀指導如此，對話(huà)、練筆等的指導也亦如此。沒(méi)有效果的指導往往是盲目、缺乏生命力的。
教師作為課堂教學(xué)的組織者，在我們的教學(xué)中應立足于學(xué)生的發(fā)展,積極探索實(shí)施新策略,讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究、實(shí)踐應用等主體活動(dòng)去親近文本。
四、教學(xué)媒體要實(shí)用
語(yǔ)文課堂教學(xué)不宜過(guò)分追求觀(guān)賞價(jià)值，教學(xué)媒體的使用切忌重新潮、輕重點(diǎn)。誠然在這首詩(shī)歌的教學(xué)中，配樂(lè )誦讀，畫(huà)面映襯，讓學(xué)生在美好的視聽(tīng)氛圍中，浸潤情感是有效的，但如果多媒體“生動(dòng)形象”的畫(huà)面妨礙了學(xué)生對詩(shī)作的獨特理解與感受，實(shí)際教學(xué)效果并不佳。多媒體課件其實(shí)是雙刃劍，它就像一個(gè)人為的陷阱，讓人跟著(zhù)它走，而無(wú)法關(guān)注課堂的隨機生成，學(xué)生的實(shí)際需要。我們語(yǔ)文老師要有自己的課堂自己做主的意識，不受機器的牽制與束縛，解放自己的手腳，滋養學(xué)生的心靈。語(yǔ)文老師自身就是最好的媒體，一手好字，一張鐵嘴，真實(shí)實(shí)在地貼近學(xué)生實(shí)際，腳踏實(shí)地給學(xué)生有所得。教師深厚的功力應該滲透在靈魂深處，一舉手，一投足，一揚眉，無(wú)論語(yǔ)調輕重緩急，抑揚頓挫，都流露出一種魅力，在課堂上形成磁場(chǎng)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。
五、教學(xué)反思要及時(shí)
有效的課堂教學(xué)是智慧的教學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)除了需要激情，還需要智慧，那么如何追求課堂教學(xué)的智慧呢?途徑恐怕只有一條，那就是學(xué)習實(shí)踐反思--再學(xué)習實(shí)踐反思。教學(xué)反思對與我們每一位任課教師來(lái)說(shuō)并不陌生了,備課、上課與反思是課堂教學(xué)的基本環(huán)節，而教師、學(xué)生、語(yǔ)文教材則是教師反思的三個(gè)基點(diǎn)。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識,增強自我指導,自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗的束縛,不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng )新，逐步成長(cháng)學(xué)會(huì )教學(xué)。，因此，為了學(xué)生的成長(cháng)，我們要自覺(jué)地反思，為了我們自身的發(fā)展，我們要自主地反思，把它變成教師的“習慣動(dòng)作”。只有及時(shí)的實(shí)踐反思，才能不斷完善我們的教學(xué)理念，提高我們專(zhuān)業(yè)素養，改善我們的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現教學(xué)教育最優(yōu)化�！�
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，提高課堂教學(xué)效率的方法也有很多，還需要我們去思考與實(shí)踐。只要我們勇于面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高。
贛州市贛縣城關(guān)小學(xué)：郭春香
電話(huà)號碼：13617076628
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