教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的生字，理解課文中生字組成的詞語(yǔ)。
2．了解課文的主要內容，弄清巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子分別起了什么作用�！�
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，研讀自己感受最深的部分。
4．結合上下文和自己的生活積累，懂得在生活中應如何對待批評與贊揚。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文的主要內容。
2． 體會(huì )對兒子的第一首詩(shī)，父母為什么會(huì )有截然不同的評價(jià)。
難點(diǎn)：體會(huì )在生活中如何面對批評與贊揚。
教學(xué)準備
教師：幻燈片（文字、圖片）。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
一個(gè)人的童年往往對他將來(lái)的人生道路起很大的作用。一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著(zhù)很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評價(jià)--“妙極了”和“糟透了”（出示課題，齊讀），這會(huì )給他帶來(lái)哪些影響呢？
二、了解課文大意
1．自讀課文：要求讀準字音，讀通句子。
2．檢查生字的認讀情況。
3． 說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的一件什么事。（學(xué)生圍繞課題自由匯報相互補充。）
三、自主發(fā)現，提出問(wèn)題
你們已經(jīng)初讀了課文，感知了大意，知道了這篇文章寫(xiě)了兩部分，你認為哪部分內容比較難理解呢？這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問(wèn)題請提出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理并板書(shū)。
四、自主合作，探究問(wèn)題
1． 出示要求，自主交流：
課件出示：自學(xué)提示--
(1)請同學(xué)們把“我”的童年故事認認真真地讀一遍。
(2)在小組內討論交流：對于我的第一首詩(shī)，母親和父親各是怎樣評價(jià)的？你贊成他們的評價(jià)嗎？為什么？（學(xué)生按要求在小組內討論交流。）
2． 交流匯報：
(1)對于我的第一首詩(shī)，母親是怎樣評價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
①自由匯報。
②指導朗讀重點(diǎn)句。
③追問(wèn)：我寫(xiě)的第一首詩(shī)真的是好到了極點(diǎn)了嗎？難道是母親不會(huì )欣賞嗎？原因是什么？
④你的生活中有類(lèi)似的體驗嗎？
⑤你認為“妙極了”是一種什么樣的力量？
(2)對于我寫(xiě)的第一首詩(shī)，父親又是怎樣評價(jià)的？你贊成嗎？為什么？
①指名自由匯報。
②指導朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
③追問(wèn)：你有過(guò)和“我”相似的經(jīng)歷嗎？
④我們來(lái)假想：如果當時(shí)父親也和母親一樣對我的詩(shī)大加贊賞說(shuō)“妙極了”，我現在會(huì )是什么樣子？
⑤你認為“糟透了”是一種什么樣的力量？
3． 過(guò)渡：現在，我已經(jīng)成了美國赫赫有名的大作家，回顧我的成長(cháng)道路，我感觸很深，就在這篇文章的第二部分，請默讀第二部分，看誰(shuí)最先找得到？
①指名匯報。
②課件出示。
③教師范讀。
④學(xué)生自由讀。
⑤現在“為什么說(shuō)僅有母親的贊揚與肯定是不全面的”這個(gè)問(wèn)題大家明白了嗎？（指名答）
追問(wèn)：如果僅有父親的批評與否定全面嗎？
⑥今天，我想把它作為見(jiàn)面禮送給大家，大家愿意接受嗎？那就請大家試著(zhù)背誦下來(lái)。
⑦根據課件提示學(xué)生試著(zhù)背誦。
4． 根據課文內容回答。(出示幻燈片)
(1)在()中長(cháng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易()，所以需要()。
(2)在()中長(cháng)大的孩子，將來(lái)容易()，所以需要()。
五、升華認識，延伸閱讀
1． 升華對“愛(ài)”的認識。
教師范讀《愛(ài)》：
小小的童年，我幸運不隨意， 小小的童年，我快樂(lè )無(wú)憂(yōu)慮，
嚴厲的父親，慈祥的母親， 嚴厲的父親，慈祥的母親，
不同的方式表達相同的愛(ài)意， 留給我永生難忘的記憶，
父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。 父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。
2．推薦課外讀物《愛(ài)的教育》。
總結：在我成長(cháng)的道路上，“妙極了”和“糟透了”這似乎完全對立又相輔相成的話(huà)語(yǔ)，一直伴隨著(zhù)我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風(fēng)，我得竭盡全力在這兩股強風(fēng)中駕穩我的船帆。
附：板書(shū)設計
“妙極了”與“糟透了”
贊揚批評相輔相成，穩駕前行
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