教學(xué)目標
1．自主學(xué)會(huì )本課的生字，理解本課的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。
3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì )作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。
4．學(xué)習文章借物喻人的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達方法。
教學(xué)準備
教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設的資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課
1． 媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。
2． 同學(xué)們，現在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認識生長(cháng)在那里的一種奇特的植物，請齊讀課題--《爛漫的點(diǎn)地梅》。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2． 教師檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。
3． 想：課文主要寫(xiě)了什么？（教師根據學(xué)生回答相機板書(shū)：點(diǎn)地梅高原筑路兵）
4． 文章中的哪一句話(huà)最能表達作者的感情？（抽生答，課件展示。）
三、精讀課文，體會(huì )情感
（一）體會(huì )點(diǎn)地梅的頑強和美麗
請同學(xué)們默讀描寫(xiě)點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫(xiě)在旁邊。（教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：頑強 美麗）
1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強。
你從課文的哪些句子體會(huì )到點(diǎn)地梅的頑強？
（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著(zhù)地皮，一團團地擁抱著(zhù)土地�！�
① 點(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。
② 同學(xué)們，我們再來(lái)關(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，請大家勾畫(huà)出來(lái)。（扎、貼、擁抱）
③ 點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著(zhù)地皮，還要一團團地擁抱土地呢？
④ 激情導讀：是��！因為青藏高原常年天寒缺氧，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著(zhù)地皮，一團團地擁抱著(zhù)土地。
因為點(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著(zhù)地皮，一團團地擁抱著(zhù)土地。
（2） “��！那棵植物居然活了，長(cháng)出了一片片泛綠帶黃的葉子�！�
“居然”是什么意思？從“居然”這個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì )到什么？咱們一起來(lái)讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。
同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到了點(diǎn)地梅生命力的頑強。你們又從哪些地方體會(huì )到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續交流。（你們還體會(huì )到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）
2．體會(huì )點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）。
“點(diǎn)地梅開(kāi)花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”
①孩子們，這段話(huà)寫(xiě)得很美，請你們自由地讀一讀，試著(zhù)讀出自己的感受。
②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開(kāi)放，這種獨特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著(zhù)這樣的感受，再來(lái)讀這段話(huà)，相信你們會(huì )讀得更好。（學(xué)生配樂(lè )齊讀這一段。）
③ 點(diǎn)地梅既沒(méi)有牡丹的雍容華貴，也沒(méi)有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠的青藏高原。再讀--青藏高原的天有多藍，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！
（二）體會(huì )高原筑路兵的平凡與偉大
1．點(diǎn)地梅的頑強與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì )帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
2．學(xué)生交流，說(shuō)出自己的感受。
①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車(chē)在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機介紹：要修一條世界上海拔最高，最長(cháng)的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個(gè)戰士因修路而長(cháng)眠在了青藏高原上。他們是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
②“媽媽去世了，作為長(cháng)子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過(guò)��！”學(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！
③“作為父親，一定希望第一個(gè)見(jiàn)到自己的孩子，也是因為要修路，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過(guò)電話(huà)安慰妻子�！�--生說(shuō)到這句，師：老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著(zhù)。出示課件。
（1）請同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語(yǔ)給你留下了最深的印象。
（心急如焚）這個(gè)詞語(yǔ)你們是如何理解的？丈夫為什么會(huì )心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會(huì )有些什么嚴重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最?lèi)?ài)的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對他來(lái)說(shuō)都是煎熬，而這種煎熬整整持續了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過(guò)的嗎？
（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來(lái)讀讀。此時(shí)此刻，年輕人……教師引讀。
（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？
教師相機小結：一個(gè)“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫對妻子的關(guān)愛(ài)，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國家的崇高精神。
（4）（師指著(zhù)課件最后的省略號）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因為有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無(wú)私奉獻，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車(chē)在鐵路上奔馳的畫(huà)面。）
（5）如果此時(shí)，你就坐在這列開(kāi)往拉薩的列車(chē)上，在天路上奔馳，你最想對高原筑路兵說(shuō)的是什么？請大家提起筆把它寫(xiě)在課后練習第三題的下邊。
（6）學(xué)生相互交流。教師相機評價(jià)--這樣的戰士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機板書(shū)：平凡偉大可親可敬）
四、體會(huì )借物喻人的寫(xiě)法
1．學(xué)生品讀自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段。學(xué)了課文，我們都深深地愛(ài)上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！
2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機小結他們的共同之處--頑強、平凡而偉大，都具有無(wú)私奉獻的精神。
3． 因為點(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達了他對高原筑路兵的熱愛(ài)和贊美之情，這種寫(xiě)作方法就叫做借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）
五、回扣課題，升華情感
1．因為作者喜歡點(diǎn)地梅，所以他寫(xiě)下了這篇--《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）
2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？
3．讓我們懷著(zhù)對點(diǎn)地梅頑強生命力的敬佩，再讀課題--《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著(zhù)對高原筑路兵的無(wú)限敬意，再讀--《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅不但盛開(kāi)在青藏高原，也靜靜地盛開(kāi)在我們每個(gè)人的心里，再深情地讀--《爛漫的點(diǎn)地梅》。
附：板書(shū)設計
爛漫的點(diǎn)地梅
點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵
頑強平凡、偉大
美麗可親可敬
[爛漫的點(diǎn)地梅 教案教學(xué)設計(西師版六年級上冊)]相關(guān)文章：
5.西師版認識人民幣課件