七月上天山教案教學(xué)設計(西師版六年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

　　1．自主學(xué)會(huì )本課的生字和新詞。

　　2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花，學(xué)習作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達的方法。

　　3．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，把自己的感受批寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點(diǎn)，把自己的閱讀感受批寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習作者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達的方法。

教學(xué)準備

1．教師：音樂(lè )磁帶一盒，曲調柔和舒緩。

2．學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。

教學(xué)課時(shí)

　　1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　1．播放新疆樂(lè )曲，以?xún)?yōu)美的旋律激起學(xué)生對天山神奇景色的向往。

　　2．老師簡(jiǎn)介天山。

　　3．學(xué)生展示收集到的相關(guān)圖片，交流對天山的了解。

　　4．這節課讓我們走進(jìn)課文《七月上天山》，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受天山獨特的魅力。

二、自主讀書(shū)，自主體會(huì )

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按怎樣的順序來(lái)記敘的？勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　全文是按游覽順序來(lái)記敘的，沿著(zhù)“進(jìn)入天山……往里走……再往里走……”一路走來(lái)，寫(xiě)了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　2．默讀課文，思考：每一部分主要寫(xiě)了哪些景象？嘗試著(zhù)命個(gè)小標題。

　　課文按游覽順序主要寫(xiě)了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。

　　3．細讀課文，嘗試著(zhù)邊讀邊批：這些景象帶給你什么樣的感受？

三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟美境

　　1．讀讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，交流閱讀感受。

　　著(zhù)重交流對下列句群的理解：

　　 a．“藍天襯著(zhù)高矗的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花�！边@句話(huà)描寫(xiě)了雪峰的“高�！�、“巨大”，運用比喻的修辭手法，渲染了色澤之美：以藍天為背景，白緞似的雪峰聳立著(zhù)，白云投下的云影如同幾朵銀灰的暗花。

　　b．第二小節中寫(xiě)雪水的句子，作者抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢緩慢的洄水窩”，到“清澈的水底”這一由靜到動(dòng)的變化，用“銀鏈”和“白蓮”打比方，寫(xiě)出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

　　c．第三小節寫(xiě)原始森林，抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”幾個(gè)疊詞和“像撐開(kāi)的巨傘”這個(gè)比喻，寫(xiě)出了森林的茂密，并用側面烘托和直接描寫(xiě)相結合的方法寫(xiě)出了森林的幽靜。

　　d．第四小節抓住“從哪些描寫(xiě)可以看出七月的天山是‘名副其實(shí)的春天’？”這一問(wèn)題讓學(xué)生自讀、感悟。

　　e．“雖然天山現在并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)繁花無(wú)邊的天山呢？”這是個(gè)反問(wèn)句，將其改為陳述句，并通過(guò)朗讀對比，體會(huì )作者對天山的贊美之情。

　　2．邊品邊讀，練習有感情地朗誦。

四、揣摩表達方法，指導寫(xiě)作

　　1．討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達方法值得借鑒？

　　2．思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì )寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？

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