教學(xué)目標
1．自主學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2．理解課文內容，體會(huì )百草園帶給“我”的快樂(lè )，感受課文表現的兒童情趣。
3．學(xué)習觀(guān)察百草園景物的方法和用詞的精當。
4．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。
教學(xué)準備
了解魯迅生平，課外閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》。
教學(xué)課時(shí)
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 、了解作者，談話(huà)導入
1．生交流作者資料，師作適當補充。
魯迅（1881~1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著(zhù)作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。 百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。
2． 童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節是夢(mèng)幻的季節。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì )想到他的嚴肅、莊重。但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì )發(fā)現，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生詞
教師檢查學(xué)生學(xué)習情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結構，不是上下結構；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。
三、默讀課文，了解梗概
1．可以引導學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫(xiě)了什么內容，然后用段意合并法概括課文主要內容。
2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時(shí)的樂(lè )園”來(lái)概括。
四、精讀課文，品味百草園的“樂(lè )”
1 ．自由讀讀課文第2段，勾出你體會(huì )最深或是最感興趣的地方，體會(huì )兒時(shí)的“我”認為百草園樂(lè )在何處。
2 ．學(xué)生交流。交流過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥、梳理。
（1）內容上的體會(huì )：
百草園的“樂(lè )”，樂(lè )在有趣的植物：“高大的皂莢樹(shù)”、“紫紅的桑葚”、“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò )著(zhù)”、“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”、“何首烏有臃腫的根”，還有覆盆子等等。交流了解“皂莢樹(shù)”、“桑葚”、“何首烏”、“覆盆子”等植物。
百草園的“樂(lè )”，樂(lè )在有趣的動(dòng)物：“長(cháng)吟的鳴蟬”、“肥胖的黃蜂”、“輕捷的叫天子”、“低唱的油蛉”、“彈琴的蟋蟀”，還有特別有意思的斑蝥。
百草園的“樂(lè )”，樂(lè )在魯迅尋找人形何首烏的有趣，品嘗又酸又甜（澀）的覆盆子。
（2）寫(xiě)法上的體會(huì )：
一是從不同方面描寫(xiě)事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫(xiě)顏色，用“鳴”、“長(cháng)吟”描寫(xiě)動(dòng)物的聲音；用“竄”、“伏” 等動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò )”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長(cháng)吟”、“彈琴”再現百草園的靜謐和動(dòng)物的安詳自由；用“又酸又甜”寫(xiě)出味道，叫人仿佛正含著(zhù)桑葚或覆盆子，滿(mǎn)口生津。
二是用了擬人的手法，讓我們體會(huì )到百草園既是各種小生物的樂(lè )園，也是孩子的樂(lè )園。另外，恰如其分的動(dòng)詞運用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。
三是羅列了許多事物，但有主有次。
“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這句話(huà)概括地介紹了百草園中的景物之多。兩個(gè)“不必說(shuō)”是簡(jiǎn)單列舉，“單”字一轉，重點(diǎn)描寫(xiě)“泥墻根一帶”。兩個(gè)“不必說(shuō)”也是欲揚先抑，為下文作鋪墊，好一個(gè)“單”字，就讓我們感受到“百草園” 里許多的樂(lè )趣，我們自然會(huì )想到，這百草園會(huì )給孩子們帶來(lái)多少快樂(lè )了。
邊交流邊指導學(xué)生有感情地朗讀。體會(huì )百草園的生機盎然、趣味無(wú)窮。
結合自己生活中的樂(lè )園讓學(xué)生也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè )園。學(xué)生交流，能表達清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來(lái)敘述的，教師給予表?yè)P與鼓勵。
3．學(xué)生合作學(xué)習第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥(niǎo)”的樂(lè )趣。
讀課文找出描寫(xiě)“捕鳥(niǎo)”這一情節的動(dòng)詞，通過(guò)小組討論并體會(huì )用詞的準確。
學(xué)生自由敘述捕鳥(niǎo)過(guò)程，敘述時(shí)還可加上一些描寫(xiě)，體會(huì )其中的樂(lè )趣。也可以邊做動(dòng)作邊敘述。
學(xué)生朗讀，體會(huì )魯迅兒時(shí)的天真與好玩的個(gè)性，同時(shí)也真切感悟到百草園給他帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣，是真正的樂(lè )園。
4．自由朗讀第5段，說(shuō)說(shuō)字里行間表現了作者什么樣的思想感情。
教師簡(jiǎn)介“書(shū)塾”。
前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號稱(chēng)樂(lè )園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書(shū)塾里去讀書(shū)啦！這一段表達了作者怎樣的情感？你是怎么體會(huì )到的？連續三個(gè)“也許是”表現孩子對大人要自己離開(kāi)百草園原因的猜測、不解和無(wú)奈之情，表達了兒時(shí)的魯迅對百草園的依戀，“再見(jiàn)，我的蟋蟀們！再見(jiàn)，我的覆盆子們和木蓮們……”更強烈地表達了作者離開(kāi)百草園時(shí)依依不舍的心情。
學(xué)生反復朗讀體會(huì )。
五、再讀課文，積累語(yǔ)言
瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。
六、讀寫(xiě)結合、課后小練筆
今天，我們一起學(xué)習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請你也給我們介紹介紹你的樂(lè )園在哪里，它的樂(lè )趣在哪兒。提起你的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當然，要有一定的描寫(xiě)，可以仿寫(xiě)。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。
附：板書(shū)設計
2我的百草園
生機盎然的百草園--植物和動(dòng)物之多好奇、求知
冬天的百草園--捕鳥(niǎo)對大自然的熱愛(ài)
學(xué)習生活--離開(kāi)百草園，依依不舍
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