稱(chēng) 象
（第二課時(shí)）
一、 教學(xué)目標：
1、 正確流利理解課文內容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 教育學(xué)生學(xué)習曹沖“多思多察”的好習慣，培養學(xué)生觀(guān)察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、 重難點(diǎn)：
1、 明白曹沖稱(chēng)象的方法及優(yōu)點(diǎn)。
2、 逐漸培養學(xué)生“多思多察”的好習慣。
三、 教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。
四、 教程：
（一)、 齊讀生字。
（二)、 學(xué)習第四段。
1、 通過(guò)前面的學(xué)習我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墻）腿？（生：像四根柱子）這么大的象，到底有多重呢？怎樣稱(chēng)出大象的重量難倒了官員們，同學(xué)們是誰(shuí)想出了稱(chēng)象的好辦法？（生：曹沖）
2、 他想出了一個(gè)什么方法呢？請在課文里用“波浪線(xiàn)”勾出來(lái)，再讀一讀。（生自讀自勾）
3、 指名讀勾畫(huà)內容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個(gè)聰明的小孩，那么曹沖的話(huà)該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評，再指名讀，喜歡的人讀。請小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說(shuō)，師在黑板上標出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自實(shí)驗一下呢？在實(shí)驗前，讓我們再來(lái)讀一讀稱(chēng)象的步驟。（生讀，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示）為了驗證實(shí)驗結果，請在最后用天平稱(chēng)一稱(chēng)大象和石頭的重量是否相同。
4、 生分小組做實(shí)驗。匯報：指名說(shuō)實(shí)驗結果 。齊讀第五段。
（三)、 學(xué)習第三段。
1、 實(shí)驗中你們體會(huì )到曹沖的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）
2、 曹沖是如何想出這個(gè)好方法的？指名答。（生：傾聽(tīng)大臣們的議論，從大臣們的話(huà)中找出可行的方法。）你是從哪一段知道的？（生：第三段。）指名讀第三段。評一評，同桌互相練讀，再指名讀，指導讀出大臣的語(yǔ)氣來(lái)，全班齊讀大臣的話(huà)，師讀敘述人的話(huà)。
（四)、 你認為曹沖是一個(gè)什么樣的孩子？你愿意向他學(xué)習嗎？學(xué)什么？（同桌互說(shuō)，指名答。）
（五)、 齊讀課文，再次體會(huì )曹沖的聰明。
（六)、 如果在今天，你會(huì )用什么好方法稱(chēng)出大象的重量。（小組討論，指名說(shuō)。）
（七)、 師小結：今天這堂課，老師有一個(gè)小小的發(fā)現，同學(xué)們都在認真地思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，你們剛才想出的辦法也很不錯。同學(xué)們，只要肯多動(dòng)腦筋，多觀(guān)察，你也能和曹沖一樣做個(gè)聰明的孩子
教師：徐帆
雙 林 實(shí) 小
2003年5月
《稱(chēng)象》說(shuō)課
一、 教學(xué)目標編制：語(yǔ)文課程新標準要求：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展”“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！备鶕Z(yǔ)文課程新標準和低段學(xué)生的特點(diǎn)，制定如下目標：
基礎目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習默讀課文。
2、 理解課文內容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法和步驟。
發(fā)展目標：
1、 使學(xué)生養成“多察多思”的好習慣。
2、 培養學(xué)生分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。
二、 教材處理分析：
1、 我教的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第二十三課《稱(chēng)象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的是曹沖小時(shí)侯想出辦法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。全文共有五個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序敘述的。第一自然段將曹操帶著(zhù)兒子和官員們去看人家送給他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在議論大象的重量。第三自然段講官員們向曹操建議稱(chēng)象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四自然段講曹沖提出稱(chēng)象的辦法。這段是本課的重點(diǎn)。曹沖稱(chēng)象的辦法分為四個(gè)步驟。第五自然段講按照曹沖的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。
2、 本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)：第一課時(shí)的任務(wù)是學(xué)習生字，生詞，指導初讀，學(xué)習一、二自然段；我上的是第二課時(shí)，主要目的是指導學(xué)生讀好課文，理解曹沖說(shuō)的話(huà)。
三、 學(xué)生情況分析：
通過(guò)近兩年的學(xué)習，訓練，我班學(xué)生已初步掌握了讀書(shū)的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜歡讀，大部分學(xué)生還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，并能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力還很弱。結合孩子們的具體情況和本文的特色，本節課在讀好課文同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生處理問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生做到善于觀(guān)察，善于思考；學(xué)會(huì )分析別人的話(huà)，自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
四、 教法組合：
1、 實(shí)驗法：通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生們親身感受曹沖辦法的好處所在，且培養學(xué)生動(dòng)手能力、小組合作能力，使語(yǔ)文課更賦魅力。
2、 討論法：通過(guò)討論，讓孩子們各抒己見(jiàn)，互相交流，獲得真知。
3、 練讀法：通過(guò)不同形式的讀（個(gè)別讀、比賽讀、分角色讀，齊讀，默讀），激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，使孩子們從讀中自悟。
4、 提問(wèn)法：在學(xué)習課文之后，提出問(wèn)題“你有什么好辦法來(lái)稱(chēng)象？”借此點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng )造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學(xué)會(huì )自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
教師：徐帆
雙 林 實(shí) 小
2003年5月
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