教學(xué)目標：
1、快速默讀課文，把握課文主要內容，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)要復述課文。
2、感受艾迪對愛(ài)滋病人的關(guān)心和幫助，進(jìn)一步認識什么是真正的友誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解主要事件
�。ㄌ崆鞍鍟�(shū)課題）
1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)動(dòng)人的故事，讀好課題。
2、師：同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文了，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下，然后借助課題，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，注意，老師要求借助課題來(lái)說(shuō)。
二、借助主要人物的語(yǔ)言，概括課文主要內容
1、師：通過(guò)剛才同學(xué)們的概括，我們可以知道，這篇文章是寫(xiě)事的。那老師要告訴大家，讀這類(lèi)文章時(shí)，我們可以通過(guò)研究主要.人物的言行來(lái)了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰(shuí)？（艾迪）接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)研究描寫(xiě)艾迪言行的句子。先請同學(xué)們默讀課文，用“--”劃出艾迪的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、師：老師在巡視的時(shí)候發(fā)現同學(xué)們都找到了這樣的兩句話(huà)，指名讀句。其實(shí)語(yǔ)言可以有不同的表現形式，請同學(xué)們再仔細讀讀課文，找找還有沒(méi)有艾迪的語(yǔ)言。
指名答，出示2句間接引語(yǔ)
3、師：同學(xué)們都找到了有關(guān)艾迪語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學(xué)們自己讀讀這幾句話(huà)，思考：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的？
4、指名答，隨機板書(shū)
5、引讀2句間接引語(yǔ)和§5
6、師：除了四處打聽(tīng)、翻雜志以外，其實(shí)，艾迪還想到了一個(gè)為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教師板書(shū)）
7、師：艾迪會(huì )在信中說(shuō)些什么呢？接下來(lái)，老師請四人小組討論一下。注意，老師要求大家用艾迪的口吻來(lái)說(shuō)，想一想，艾迪最有可能會(huì )說(shuō)些什么，等會(huì )兒小組派代表來(lái)交流。
8、指名交流。師總結：盡管艾迪滿(mǎn)心希望，一片赤誠，然而結果卻是（生：查無(wú)音信）。
9、師：為了幫助德諾治好艾滋病，艾迪千方百計尋找藥方�，F在老師要求同學(xué)們根據板書(shū)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)艾迪為德諾做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的語(yǔ)言，體悟文情
1、師：剛才我們通過(guò)艾迪的這兩句語(yǔ)言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著(zhù)，讓我們來(lái)看看第三句，請大家自己讀一讀，我們來(lái)交流一下你讀懂了什么。
2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語(yǔ)氣。（自讀，指名讀）
3、師：可是，根據你們的生活常識，老師想問(wèn)問(wèn)大家，艾滋病患者周?chē)娜藭?huì )如何對待艾滋病病人？
4、師：是的，正如你們所說(shuō)，德諾染上了艾滋病后，他周?chē)娜艘彩沁@樣對待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀。
5、引讀2句句子，師：正是因為這種種情況，老師請大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？（心靈上的孤獨）。
6、和老師一起來(lái)讀讀課文，看艾迪到底是如何倍伴德諾的。（引讀課文）
7、引讀§8、9（生：讀人物語(yǔ)言）
8、師：此時(shí)此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說(shuō)的這番話(huà)又有怎樣的含義？老師請同桌兩人對讀，仔細體會(huì )一下。
9、指名同桌交流讀，說(shuō)體會(huì )。隨機板書(shū)
10、老師請男女同學(xué)分角色來(lái)讀好這兩節，男生讀艾迪的話(huà)，女生讀德諾媽媽的話(huà)。
11、師：德諾的媽媽之所以會(huì )對艾迪說(shuō)這番話(huà)，老師相信德諾在生前一定對他的媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)什么。接下來(lái)，老師就請你們展開(kāi)想像，德諾曾經(jīng)對他的媽媽說(shuō)過(guò)些什么，同桌交流一下。
12、引讀：§9、§10
老師請同學(xué)們閉上眼睛，想像一下這幅畫(huà)面，這個(gè)情景，然后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
13、師：正如你們所說(shuō)，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著(zhù)他長(cháng)眠于地下，這樣他就不會(huì )覺(jué)得孤獨。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延長(cháng)續。
四、理解課題，人文引領(lǐng)
1、師：課文學(xué)到這里，我們再回過(guò)頭來(lái)看看，這篇課文的課題。你是怎么理解的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
2、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書(shū)：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書(shū)：醫治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂(lè )），不再（孤獨）。
3、師：其實(shí)，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒(méi)有德諾那樣幸運。周?chē)娜硕寂卤粋魅�，所以他們得不到關(guān)懷，更得不到快樂(lè )，有許多人都在孤獨中死去。為了幫助這些艾滋病患者，世界衛生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起來(lái)了解一下。（出示，自讀）
4、那我們又該怎樣對待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來(lái)讀讀有關(guān)于艾滋病的公益廣告語(yǔ)。
5、希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛(ài)護，讓我們的世界越來(lái)越美好。
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