一、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、訓練概括能力；
2、學(xué)習景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
難點(diǎn)：
學(xué)習景物描寫(xiě)在文中起到的作用。
二、跟老師一起學(xué)：
1、注意這些字的讀音：
冀察晉jì chá jìn 蘆葦wěi 笤帚tiáo zhou
泥鰍qiū 軟鼓囊囊ruǎn gu nāng nāng
手榴彈liú 吱扭 zhīniu 脊背jǐ 吧嗒bā dā
哐啷kuāng lāng 狗吠fèi 晌午shǎng wu
喀啦kā lā 嗖嗖sōu sōu 推推搡搡sǎng 劫難jié nàn
胸脯pú 趔趄liè qie 嗷嗷áo áo 吼叫hǒu
狗刨páo 刨bào冰 撒sā腿 撒sǎ種
骨gū碌 骨gǔ頭 擰níng了他一把
擰nǐng螺絲 脾nìng氣擰
2、理解這些詞語(yǔ)的意思
睜眼瞎：不識字
劫難：災難的意思
3、AABB式詞語(yǔ)：
飄飄悠悠 推推搡搡 嘟嘟囔囔 嘰嘰咕咕 歪歪斜斜
4、ABAB式詞語(yǔ)：吧嗒吧嗒 撲通撲通 咕咚咕咚
5、象聲詞：這篇課文中的象聲詞特別多：現在咱們一起欣賞一下：
嗡嗡 吱扭 哐啷 嗷嗷 嗚嗚 嘩嘩 嗖嗖 喀啦 哐啷 唔哩哇啦 嘟嘟囔囔 嘰嘰咕咕 吧嗒吧嗒 撲通撲通 咕咚咕咚
這篇課文中AABB式詞語(yǔ)、ABAB式詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，特別的口語(yǔ)化、生活氣息濃厚、這樣的詞語(yǔ)讓這篇農村抗戰題材的作品表達的效果更突出。我們寫(xiě)作文的時(shí)候，就應該多運用這樣的詞語(yǔ)，那我們的作文就更詼諧、更風(fēng)趣、感情更真摯、也更貼近生活了。
6、整體把握文章主要內容。
這篇文章節選自《小英雄雨來(lái)》，文章特別長(cháng)，由六個(gè)部分組成，要想整體把握文章的內容，必須先弄清楚每一個(gè)部分的主要內容。
第一部分：雨來(lái)家鄉的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強�！ �
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國主義教育�！ �
第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見(jiàn)所聞�！ �
第四部分：雨來(lái)掩護交通員李大叔。
第五部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處�！ �
第六部分：鄉親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)，但雨來(lái)并沒(méi)有死。
概括出了這六個(gè)部分的意思，就不難把握全文的主要內容了：課文講述了抗日戰爭時(shí)期，12歲的小雨來(lái)為了幫助區里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。
7、景色描寫(xiě)：文章中多次使用景色描寫(xiě)：
（1）第一處景物描寫(xiě)在文章開(kāi)頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”。為什么要使用這段描寫(xiě)呢？
原因有很多種，首先這段描寫(xiě)給了我們這樣的感受。景色格外的優(yōu)美，那么在如此美麗又祥和的家鄉發(fā)生了戰爭，我們不能忍心看她受到敵人的侵害。
此外，這一段文章還交代了一些情況：地點(diǎn)：晉察冀東北部，并且強調了這里有小河，雨來(lái)的故事就是圍繞著(zhù)這條小河寫(xiě)起的，同時(shí)在這里為雨來(lái)脫險打下了伏筆。
（2）第二處景物描寫(xiě)在第六部分的開(kāi)頭，“太陽(yáng)已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)”。此時(shí)此刻，小雨來(lái)可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。這樣的景色再加上小英雄雨來(lái)的死，是那樣的悲壯，這悲壯感人的景物描寫(xiě)增添了莊嚴、肅穆的氣氛。悲壯的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來(lái)在我們心目中的形象漸漸高大起來(lái)。從一個(gè)泥鰍一樣的小孩已蛻變成了一個(gè)光輝的小英雄形象。此時(shí)的景物描寫(xiě)對雨來(lái)的英雄形象起了烘托、映襯、突出、渲染、升華的作用。
（3）第三處景物描寫(xiě)出現在：大家呆呆地在河岸邊站著(zhù)的時(shí)候。此時(shí)此刻大家的心情無(wú)比的悲傷、憤怒、惋惜，他們多么希望雨來(lái)沒(méi)有死。
那么作者為什么不寫(xiě)大家的心情卻寫(xiě)了大家眼前的景物呢？實(shí)際上：這里的景物描寫(xiě)，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情，人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地期待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。反映出鄉親們悲憤交加的心情。
8、除了優(yōu)美的景物描寫(xiě)是本文的一大特色外，文章中還運用了一個(gè)修辭方法：反復。
反復的定義：為了突出某個(gè)意思，強調某種感情，特意重復某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭方法叫做反復。
反復可分為連續反復和間隔反復兩種。
文中兩次出現“我們是中國人，我們熱愛(ài)自己的祖國”這就是典型的間隔反復，請同學(xué)們分小組討論這兩句話(huà)在文中不同的段落都表達了什么意思。
（明確：第一次出現在第二部分中，說(shuō)明雨來(lái)在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛(ài)國教育。這種愛(ài)國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛(ài)自己的祖國�！边@句話(huà)是雨來(lái)頑強的意志、堅定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗的精神支柱。這兩句話(huà)的反復使用，既點(diǎn)明了小雨來(lái)機智、勇敢的力量源泉--“愛(ài)自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）
[《雨來(lái)沒(méi)有死》(北師大版六年級上冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
5.《死鳥(niǎo)》閱讀題及答案