設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得知識，獲得思想啟迪。教學(xué)應注重讀書(shū)指導，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中實(shí)現與文本對話(huà)，受到人物思想、情懷的感染，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養善于思考與探究的精神。
教學(xué)目標
1比鮮侗究紊字，會(huì )寫(xiě)課后的字。
2蹦芰系上下文理解或感悟“好奇心”、“議論”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等詞語(yǔ)。
3庇懈星櫚乩識量撾模并能表達獨特的感受。
4迸嘌學(xué)生的好奇心和發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
認寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
從達爾文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究問(wèn)題的精神。
教學(xué)準備
1筆ι共同查閱有關(guān)達爾文的資料或閱讀有關(guān)的故事。
2苯淌ψ急干字卡片或制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪具_爾文畫(huà)像）師：孩子們，世界上有許多著(zhù)名的科學(xué)家，他們?yōu)槿祟?lèi)做出了巨大的貢獻，請看他是誰(shuí)？（達爾文。）
板書(shū)：達爾文。
師：請一位小朋友上臺大聲讀畫(huà)像下的文字，我們共同了解他。
師板書(shū)課題：達爾文澆花。
二、初讀課文，整體感知
1弊雜啥量撾模遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2卑炎忠舳琳確，句子讀通順。
3北瓿齠溫湫蠔擰
4苯步部撾牡拇蟾乓饉肌
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)
1 課文中的生字認讀情況和同桌的小伙伴相互檢查。
2 各種形式認讀（或在游戲中認讀）。
出示生字詞，帶拼音讀。
�。�1）試讀-抽讀-開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）讀詞語(yǔ)“改變”、“失敗”、“探索”、“世界”，并選其中的一個(gè)練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）讀成語(yǔ)“七嘴八舌”、“胸有成竹”。
�。�4）在課文中給下面的生字找朋友。
完（）肯（）�。ǎ�
玩（）便（）報（）
�。�5）選其中的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3敝傅際樾礎
�。�1）出示要求寫(xiě)的字認讀。
�。�2）觀(guān)察怎樣記住這些字。
�。�3）觀(guān)察這些字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�4）老師特別示范：世、報、玩、便。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視、指導。
四、熟讀課文，理解感悟
方法一：
1倍戀諞歡危思考：達爾文小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄏ矚g動(dòng)植物，喜愛(ài)大自然，有愛(ài)心，有好奇心。）
2崩斫狻昂悶嫘摹薄
3 自主讀2~3段，思考：達爾文對什么產(chǎn)生了好奇心？他是怎么做的？
方法二：
1 朗讀小伙伴七嘴八舌議論的句子，你體會(huì )到了什么？（提示：句子帶著(zhù)小問(wèn)號表達好奇。）
2 引導用“七嘴八舌”說(shuō)話(huà)。
方法三：
1 朗讀寫(xiě)達爾文的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的句子。
試讀-同桌相互練習讀-思考感悟。（從達爾文的動(dòng)作、神情中你知道了什么？從說(shuō)話(huà)中你知道了什么？從做法中你又感受到了什么？）
�。ㄟ_爾文好奇-觀(guān)察-思考-自信自己能改變花的顏色-實(shí)踐探索很快樂(lè )。）
2狽腫榱廢岸粒ǜ形虼鋃文的自信）。
3繃廢壩謾靶賾諧芍瘛彼禱啊
4畢胂蟛鉤浯鋃文的話(huà)“瞧我的，我給它澆上紅水，就會(huì )開(kāi)紅花；澆上藍水，就會(huì )開(kāi)藍花……”
方法四：
1倍磷詈笠歡危你知道了什么？哪些地方不明白？
2崩斫狻罷洳亍�、“探琐棻�
3憊餐探究解決大家不明白的問(wèn)題。
五、拓展延伸，升華主題
1薄洞鋃文澆花》這個(gè)故事給了我們什么啟發(fā)？
2 小組交流自己知道的達爾文的其他故事或成就。
3 談?wù)勛约簩χ車(chē)氖裁从泻闷嫘�，能提出什么�?wèn)題。
六、帶著(zhù)生成性問(wèn)題，走向課外，走向生活
1鼻牒⒆用譴著(zhù)提出的問(wèn)題去探索。
2貝著(zhù)好奇心，再去發(fā)現更多的問(wèn)題。
附板書(shū)設計：
達爾文澆花
好奇 探索 學(xué)習解答
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