義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊第１９課《古詩(shī)兩首》中的第一首《尋隱者不遇》，是唐代詩(shī)人賈島寫(xiě)的，這首詩(shī)寫(xiě)得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來(lái)為人傳誦的名篇。
短詩(shī)采用尋訪(fǎng)者向童子打聽(tīng)師父的去向，童子作了回答的形式寫(xiě)的，筆墨雖不多，卻曲折有致，各具神韻。
我在教學(xué)中，覺(jué)得有如下兩點(diǎn)需著(zhù)重體會(huì )：
一、體會(huì )詩(shī)里平淡中出新奇的地方。
這首詩(shī)從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪(fǎng)“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況�！把詭煵伤幦ァ�--無(wú)法得遇；“只在此山中”--可以得遇；“云深不知處”--難以相遇。簡(jiǎn)短的三行詩(shī)，寫(xiě)出了三層意思，三次轉折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫(xiě)作筆法上看，“松下問(wèn)童子”這是寫(xiě)問(wèn)，問(wèn)了什么話(huà)，詩(shī)中并沒(méi)有說(shuō)。但可以從童子所答“師采藥去”中想見(jiàn)當時(shí)松下所問(wèn)是“師往何處去”，接著(zhù)又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問(wèn)句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補充回答。答復對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說(shuō)不定。這三番問(wèn)答，通常至少需六句才能表達完整，詩(shī)人賈島采用以答代問(wèn)的手法，僅以二十字表達完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開(kāi)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細心捉摸，才能體味到詩(shī)的妙處所在。
二、體會(huì )詩(shī)里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩(shī)，作者沒(méi)有寫(xiě)尋訪(fǎng)者不遇的失望心情，而是通過(guò)童子的答話(huà)，用極其樸素、自然的文字，從側面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著(zhù)內在聯(lián)系的。教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)中表達的意境，想象詩(shī)人描繪的情景�！八上隆笨梢�(jiàn)松樹(shù)的高大，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫(xiě)出了云霧的濃重厚密，又寫(xiě)出了山林的高大幽深。這些詞語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華、不加雕琢，而有機地連綴在《尋隱者不遇》這首詩(shī)中，個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。有條件的教師，可依照詩(shī)句將松、童子、“我”所在的環(huán)境，以彩粉、筆畫(huà)的形式，在黑板上勾勒出來(lái)，與全詩(shī)對照，以達到詩(shī)情和畫(huà)意完美的統一。從詩(shī)本身的語(yǔ)言文字出發(fā)，通過(guò)合理想象來(lái)揭示詩(shī)的畫(huà)面或藝術(shù)形象，這是古詩(shī)教學(xué)應遵循的原則。
以上所寫(xiě)兩點(diǎn)，只是古詩(shī)《尋隱者不遇》教學(xué)的一部分內容，如何將它們有機地結合在串講、朗讀指導中進(jìn)行教學(xué)，還需教者再花一番心血。
[平淡出新奇樸實(shí)顯壯美--《尋隱者不遇》教學(xué)拾遺(西師版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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